17.1等腰三角形（新授课）优秀教案.docVIP

深州第二导学案 主备人：赵会攀 课题 17.1等腰三角形〔新授课〕 第1课时〔共2课时〕 教 材 分 析 知识与 地位 《等腰三角形》是冀教版八年级上册第十七章第一节的内容，本节课是学习了全等三角形和轴对称图形的根底上，对等腰三角形性质的进一步深入和拓展，又是几何证明中证明角相等、线段相等以及两条直线互相垂直的重要依据。等腰三角形是最常见的图形，由于它具有一些特殊性质，因而在生活中被广泛应用。鉴于这种认识，我认为，本节课起着承前启后的作用。 教学 重点 1.探索并证明等腰三角形的性质； 2.会运用等腰三角形的性质定理解决问题。 考点 分析 1.等腰三角形的性质 2.等边三角形的性质 学 情 分 析 知识和能力的储藏 针对本班学生学习情况，在已经接触过等腰三角形，在进入八年级后，具有一定的自主研究、分析和解决问题的能力，上一章刚刚学习了线段的垂直平分线的性质，学生对等腰三角形的已经有了一定的认识。在此之前学生已经掌握了用全等三角形的证明角相等，这为了等腰三角形的性质的证明提供了只是准备。 教学难点 探索并证明等腰三角形的性质定理。 教学目标 学科维度 通过自主学习了解等腰三角形的定义及相关概念; 通过动手操作、观察、猜测、推理，掌握等腰三角形的性质定理，并会熟练应用性质解决相关问题； 通过推理，记住等边三角形的性质。 教 学 过 程 目标导学一： 等腰三角形的定义 目标导学二：等腰三角形的性质 目标导学三 ： 等边三角形的性质 教 学 内 容 与 师 生 活 动 设计意图和 关注的学生 一．情景导入〔2分钟〕 1、创设气氛，鼓励评价 2.利用生活中熟悉的图形导入课题； 3、单元知识树 4、出示并解读学习目标 二、目标导学：新知探究〔25分钟〕 目标导学一：等腰三角形的定义 〔学法指导：请同学们自学课本140页【观察与思考】上边局部，试着完成学案上的内容。〕 1、_____________________是等腰三角形。 2、相等的两条边叫做____，另一条边叫做____。 3、_________________叫做顶角。 4、_________________叫做底角。 5、_______________叫做等腰直角三角形。 在△ABC中，CA=CB,则△ABC是 三角形，等腰△ABC的腰是 ，等腰△ABC的顶角是 ， 等腰△ABC的底角是 A A B C B C AB=BC, ∠B=90° AB=BC,AC=BC 等腰直角三角形 等边三角形 目标导学二：等腰三角形的性质 请同学们拿出课前准备好的等腰三角形，其中 AB=AC，动手折一折，观察并猜测下面问题 〔1〕你认为△ABC是轴对称图形吗? 如果是，对称轴是哪条直线? 〔2〕∠B和∠C有怎样的关系？ 〔3〕底边BC上的高、中线及∠A的平分线有怎样的位置关系？ 【猜测】： 〔1〕等腰三角形的两个底角相等 〔2〕等腰三角形的顶角平分线、底边上中线、底边上的高相互重合。 ： 在ΔABC中，AB=AC 求证：∠B=∠C A 证明： 过点A作∠BAC的角平分线交BC于点D ∴ ∠1 = ∠2 (角平分性质定理) 1 2 ∵在△BAD与△CAD中 AB = AC () B D C ∠1 = ∠2 (已证) AD = AD (公共边) ∴ △BAD≌△CAD(SAS) ∴ ∠ B = ∠ C (全等三角形对应角相等) 从两个三角形全等又知道： BD=CD〔全等三角形对应边相等〕 ∠ ADB = ∠ADC 因此，∠ A的平分线AD，也是△ABC底边上的中线和高。 【总结】 性质1等腰三角形的两个底角相等〔简称：“等边对等角〞〕 几何语言：在△ABC中，∵AB=A