2.2《点与线》优秀教学设计.docxVIP

2.2点和线 教学目标： 知识与技能： 知道点的概念，以及线段、射线、直线的概念。 知道点、线段、射线、直线的表示方法，会按要求画出线段、射线、直线。 知道“两点确定一条直线〞，以及生活中的应用。 知道点与直线的位置关系，直线与直线的位置关系。 过程与方法： 从生活中引入，找出直线。回忆上节知识。 通过画图操作，体会“两点确定一条直线〞 通过画图操作，指出点与直线的位置关系。 通过画图操作，指出直线与直线的位置关系。 情感态度与价值观： 实际引入，实际应用，让学生感受到数学来源于生活，数学又应用于生活。让学生养成细心观察生活的好习惯。 教学重点： 区分线段、射线、直线，能正确表示。 2． “两点确定一条直线〞的形成体验。 3. 举一反三，过三点能画几条直线。 教学难点： 使用简单的集合语言，能按要求画出图形。 “两点确定一条直线〞的形成体验。 教材分析：本节是从最根底的图形-----点线开始，在回忆了上节线段、射线、直线的区别和联系，以及它们的表示方法。引入过一点可以画无数条直线，从而引出重点“两点确定一条直线。〞本节是研究复杂图形的根底，应重视几何语言的培养与训练，为今后几何打下良好根底。 教学方法：引导法。动手操作法。 教学过程： 情景引入回忆：出示生活中的几幅图片，引出上节直线概念。 出示教学目标，教学重点难点。 回忆：线段、射线、直线的区别和联系。以及线段、射线、直线的表示方法。 思考：过一点可以画几条直线？过两点呢？ 学生：动手操作。 讨论一：实际生活中固定一根木板需要几个钉子？最后得出结论“两点确定一条直线〞 讨论二：平面内三点可以画几条直线？ 分情况讨论：总结出可以画一条或者三条。 “两点确定一条直线〞在生活中的应用。 学以致用：当堂练习直线射线线段的区别和联系。 讨论三：点和直线的位置关系。得出结论：点与直线的位置关系有两种：点在直线外，点在直线上。 讨论四：直线与直线的位置关系。得出结论：直线与直线的位置关系有两种：相交、平行。 10.当堂清：几何语言的运用。 11.小结本节课程。