I’m more outgoing than my sister. Section B优秀教学设计.docxVIP

Unit 3 I’m more outgoing than my sister. Section B (2a–2c)教学设计 故城衡德 王磊 一 、教材分析 〔一〕单元分析及教材处理 　 教材充分表达“以人为本〞的科学开展观，即面向全体又关注并表达学生的个体差异。教材内容的安排符合学生的认知水平，联系学生的生活实际，注意激发学生的学习兴趣，促进学生综合平衡开展。重视语言学习策略的培养，帮助学生提高英语学习效率。教材让学生通过体验、实践、参与、探究和合作的方式感悟、发现并总结语言规律，有效学习语言知识，培养语言学习的策略和能力。Unit3主要是形容词比拟级的学习和运用，在整套教材中占有重要地位。本节课是unit 3 section B第二课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动。Section B主要是语言的学习、稳固和运用阶段。这节课是以阅读为核心整体设计的。2a是阅读前的预热活动，2b-2c是读中理解活动。2b让学生快速阅读文章并理解其大意，2c让学生细读文章并获取细节信息，2d是阅读后的检测活动，让学生讲所读信息转化成正误判断题。2e是对阅读文章的拓展，让学生读后关注语言的使用。2a-2e的活动设计表达了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。话题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。 〔二〕教学目标：Teaching aims 1〕知识与能力knowledge and ability: a. words and expressions: (1) mirror, grade, hand, saying, heart, care, reach, touch, break, share, necessary, kid (2)care about, as long as, be different from, bring out, the same as, in fact b. main sentences: (1) A friend is like a mirror. (2)??Friends are like books-you don’t need a lot of them as long as they’re good. (3) A true friend reaches your hand and touches your heart. 2〕技能目标: 能读懂难度相当的感知和运用事物对人所产生的影响以及相应情感的表达方式的文章。 〔三〕教学重难点及突破重难点的方法 重点: 1) 学生能通过比拟级的特征，从语篇中获取相关信息。 2) 感知友谊对人所产生的影响以及相应情感的表达方式。 难点：让学生通过阅读策略的一系列的训练，进一步提高英语阅读能力。 我在此阅读活动课中，进行适当的阅读方法的指导，在阅读活动中将学生分成小组，引导他们围绕着阅读任务分工合作交流。同时，运用预习指导进一步培养了学生的阅读策略也降低了学习难度，为新课顺利的开展做了铺垫。在学习活动中还通过一系列的听说读写活动，培养学生的交际能力，开展他们的思维能力和提高他们的阅读水平。 〔三〕情感目标： 情感态度与价值观:人人需要朋友，好的朋友对我们终身有益，每个人都有自己对朋友的看法。通过学习这单元的内容来激发学生的学习主动性和学习兴趣，使他们了解和理解中外青少年对待友谊的态度和看法。 二、教学准备 多媒体课件 教学过程 Teacher’s activities Students’ activities The purpose of design Step1. 创设情景，激趣导入(3—6分钟) Leading in and revision 话题引入T: I think friends are important for us in our life.〔1〕Do you need friends? 〔2〕What do you think of your friends? 2．观看采访视频，设计互动游戏, 激发学生的学习兴趣并导入新课。 Step2. 复习回忆、拓展词句学习(5—8分钟) 1. Write the comparative forms of the following adjectives. Ask the students to write on the books. Some students write on the blackboard.. 2．Check the answers. 3.Use the words to write five sentences about their friends. Then ta