二年级数学上册一共有多少天教案北师大版(版).pdf

一共有几天（7的乘法口诀） 教学内容：教科书第80-81页的内容。 课型：新授课 教学目标： 1.结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。。 2.会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。 3.沟通新旧知识之间的联系，初步发展类推能力。 教学重点：探索、编制7的乘法口诀，理解每句乘法口诀的意义。 教学难点：用7的乘法口诀进行计算，解决简单的实际问题。 教学准备：课件、实物投影。 教学过程： 一、情景创设 同学们，高兴的事儿大家都盼望早点到来。请看投影，听听几个同学在说些什么？ 听了每个小朋友的话，你能发现并提出数学问题吗？ 生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便，我们先选取一些放在这样的表格里，能 看懂吗？ 几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有几天 第一行的数表示什么？第二行呢？要想解决几个星期有多少天的问题，我们首先要知 道一个非常重要的条件，是什么？（1个星期有7天） 2个星期有多少天？你是怎么算的？（7+7、7×2、口诀） 3个星期多少天？你是怎么算的？（7+7+7、14+7、7×3、口诀） 课件突出累加的算法。 1 几个星期 1 2 3 4 5 6 7 8 9 共有几天 7 14 21 你会接着算吗？请你把结果在这个表格里写一写。 汇报填写结果。 二、自主探究，学习新知 （一）观察，圈画 1、同学们，为了更直观地看到结果，你能借助这个图进行说明吗？（投影出点子图） 通过观察，你发现了什么？（1个7是7；2个7是14；3个7是21.） 2、接下来请你自己圈一圈，写一写。 3、展示学生想法。 4、为了看得更清楚，老师把同学们的想法转移到大屏幕。 5、有什么新的发现？ （二）列式计算 1、根据点子图，能列出乘法算式吗？ 2、如果没有点子图，你有什么好方法又对又快地进行计算？ 3、前面同学们都说过连加也可以，你为什么选择用口诀呢？ 4、真的像你说的那样吗？这节课，我们就一起来研究一下：7的乘法口诀。 （三）编口诀，找关系 1、编口诀 根据以前学习的经验，请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。 汇报，交流：这些口诀你是怎么编出来的？（板书） 2、理解意义 （1）看看哪些已经学过？ “四七二十八”是什么意思？还可以计算哪道乘法算式？ 2 （2）这几句先口诀是什么意思？ 3、找关系 “请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么关系？” “相邻两句口诀相差1个7.” “不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7.” 举例说明。（找3 组） 4、口诀的不同表达与理解 我发现有些同学是这样写的：八七五十六，九七六十三。他想表达的什么意思？ 那为什么大家都写成七九六十三呢？ 这两种不同的说法背后有什么秘密呢？请你借助点子图先自己观察一下。 课件演示：同样是63 个点，从不同的角度观察可以有不同的理解。横着看表示9 个7， 竖着观察就可以表示7 个9.因为都是这63 个点，所以记一句口诀就可以了，我们习惯上只 记小数在前的一句。 （4）找方法，记口诀 1、你有什么好方法记住这些口诀？ 2、你认为哪句口诀难记？为什么？ 3、如果我们计算“7×8=?”时，真的忘了口诀怎么办？你能借助口诀之间的关系解 决吗？ 4、（投影出示课本第80 页下面的图）淘气是这样想的，你能看懂吗？说一说，从图