北师大版数学六年级下册《画一画》刘白莲老师广东省市级优课(002)教学设计.docxVIP

PAGE 北师大版数学六年级下 第四单元正比例与反比例 第三课时画一画教学设计 梅州市丰顺县丰良广育小学刘白莲 教材分析 本课时教学的是教材44～45页“画一画”的内容。这一内容是在学生学习了变化的量和正比例这两节内容后安排的。通过前两节课的学习学生已经认识到生活中存在着许多相互依存的变量，懂得了正比例的意义，能初步判断两个相关联的量是否成正比例。在此基础上，本节课旨在让学生初步认识正比例图象及其特征，并借助直观图加深对正比例的认识。教材创设了“看电影的人数与所付票费”的情境，并精心设计了问题串，促进学生读图和深入思考，引导学生学会读图，认识正比例图象及其特征，明确可以用图的形式直观表示两个成正比例的量的变化关系，促进对正比例的理解。通过本课时的学习将进一步深化对正比例的认识。学情分析 通过了前两节的学习，学生知道了生活中有许多相互依存的变量，掌握了正比例的意义并能初步判断两个相关联的量是否成正比例。但是学生比较少去探究两个量之间深层的关系，只知道通过两个已知量求结果，教学起来还是有一定的难度的。尤其是要让学生判断某个点是否在正比例图像上，并利用其图像特征解决生活中的一些问题还得多考虑怎样设计教学活动更有效。教学目标 【知识与能力目标】 1.结合具体情境，通过“画一画”，初步认识正比例图象及其特征。2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，理解正比例图象上的点表示的意义，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。3.利用正比例关系及其图像的特点，解决生活中的一些简单问题。【情感态度价值观目标】 1.培养学生学习数学的兴趣及善于思考和积极参与的良好学习习惯。 2.体会数学的实际应用价值，增强学好数学的自信心。教学重点 会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并认识成正比例关系的两个量的图像特点。教学难点 理解正比例图象上的点表示的意义，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。教学准备 教师准备多媒体课件学生准备方格纸、笔、直尺等教学过程一、复习导入1.复习旧知课件出示： ①怎样判断两个变量是否成正比例？②判断下面的的量是否成正比例。 （1）购买练习册的单价一定，购买的本数和总价。（2）正方形的周长与边长。（3）每行人数一定，总人数和行数。 （4）一根绳子的长度一定，用掉的长度和剩下的长度。（5）汽车所走的速度一定，行驶的路程和时间。2.导入新课，明确学习目标。 同学们已经知道了正比例的意义，并且学会了判断两个相关联的量是否成正比例，那么我们能否用图象的形式去直观表示两个成正比例的量的变化关系呢？这节课，我们就一起来尝试画一画。（板书课题：画一画）2（）纪教育网版 〖设计意图〗通过复习进一步理解正比例的意义及巩固判断两个量是否成正比例的方法，再直接揭示学习内容，使学生明确本节课的学习任务。 二、探究新知 （一）填写表格，分析变化量的关系。 课件出示教材44页看电影的人数与所付票费表 （1）学生独立思考，填写表格。 （2）引导学生在小组里说一说自己填写的方法。 （3）引导学生观察表中的数据，判断看电影人数与所付票费是否成正比例。（4）学生汇报。 〖设计意图〗让学生先填表并判断全班同学去看电影中，看电影的人数与所付票费是成正比例，明确接下来要探究的是正比例的图像。（二）认识正比例图像。1.课件出示教材44页方格图。 (1)观察图表，说一说，这个图表的横轴和纵轴分别表示什么？(2)观察图上的各点，是怎样得来的？说说各点的含义。2.操作、汇报 （1）连接图上各点，观察，有什么发现？（所描的点在同一条直线上）（2）正比例图像有什么特点？（当两个变量成正比例关系时，所绘成的图象是一条直线。） 3.小组合作，举一反三，强化正比例图像特征的认识。 （1）组织学生从复习题中选择一组成正比例关系的图像进行研究。（教师准备好两个量对应的数据） a学校购买练习册的单价一定，购买的本数和总价如下： （2）学生小组合作，拿出方格纸，笔和直尺尝试画正比例图像。（3）教师巡视指导 （4）各小组汇报展示正比例图像 （5）再次得出结论：正比例关系的图像都是一条直线。 〖设计意图〗让学生画出课本44页正比例图像，初步认识正比例图像的特征，然后让学生举一反三，思考是不是所有正比例图像都是一条直线，并借助变化量各组数据用“描点法”画在方格纸上，学生通过合作交流，动手操作，再次印证，正比例图像是一条直线的特征。 （三）正确应用正比例图像解决实际问题。1.课件回到44页正比例图像，小组合作交流观察。 （1）点A是直线上一点，这一点表示什么含义？ （2）小明说点（100,200）也在这条直线上，你认为对吗？（3）根据正比例图像的特征，你能找出也在这条线上的别的点吗？ 〖设计意图〗引导学生在合作探究中，掌握借助正比例图像，判断图像上某点的意义，并会根据图像