北师大版数学六年级下册《比例的应用》陈超老师安徽省市级优课》(2)教学设计.docxVIP

PAGE 比例的应用 教学目标 1.经历用多种方式解决“物物交换”问题的过程，体会解决问题方法的多样性，提高综合 运用知识解决问题的能力。 2.在解决问题的过程中，列出含有未知数的比例，并自主探索解比例的方法，理解根据“两 个内项的积等于两个外项的积”，求比例中的未知项，会正确解比例。3.在活动中感受数学探索的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。学情分析 比例的应用是在学生掌握了比例的意义、比例的基本性质、用等式性质解方程的基础上进行学习的，所以本节课重点应体现“学生是学习的主人”，“以学生为中心”的教育理念。在教学中，既要引导学生经历“问题情境——建立模型——解释应用”的思维过程，也要引导学生理解“根据比例的意义写出比例”，“根据比例的基本性质和等式的性质解比例”，同时引导学生用多种方法解决问题，体会解决问题的多样性。在问题解决过程中产生新识，学习新识，掌握新识，提高学生综合运用知识解决问题的能力。教学重难点 用比例的知识解决实际问题。教学准备多媒体课件教学设计 一．创设情境，引入课题。 师：同学们，在上课开始，我想跟大家沟通一个问题，在日常生活中，你们用什么方式获得你想要的物品？生：用钱买 师：在远古时代，人们没有货币，怎样进行这样的过程？生：以物换物 师：还真是这样，在没有货币和买卖的时代，人们就已经懂得以物换物，直到现在，有时人们还把这种方式延用，这种按一定比例换取自己所需要物品的方式，我们称之为“以物换物”，里面蕴含着一定的比例。今天这节课，我们就来研究一下比例在实际生活中的应用。二．自主探究，学习新知。活动一 课件展示：淘气和小明用玩具汽车换小人书的情境图 1.师提问：当你看到这样一个交换场景，你是如何理解“4个玩具汽车换10本小人书”？ （学生口答自己的理解） 2．师：当一个同学说有14个玩具汽车时候，可以换多少本小人书？你知道怎样解决吗？3.学生把自己的想法在本子上写一写。4.交流各自的想法，体会“物物交换”的过程。 5.师强调：尽管思路不同，但各种方法都是围绕玩具汽车个数与小人书本书之间的比例关系而展开。活动二 ⒈师引导：假设14个玩具汽车可以换X本小人书，同学们能否根据题意列出比例？并说说你是根据哪两句话写出比例的，你是怎么想的？⒉学生列比例，并说说写出比例的依据。（写比例的依据是比例的意义）⒊学生尝试解出自己所写的比例。⒋学生汇报。 ⒌师重点追问：不管哪种思路都能转化出“4x=140”，这一步的根据是什么？让学生体会运用“两个内项的积等于两个外项的积”求比例中的未知项。活动三 1.学生独立尝试解比例。 2.组织交流。第二小题写成分数形式的比例求解时，引导学生发现“内项的积、外项的积” 实际上只要对角两数相乘即可。 3.引导学生运用比例的意义或比例的基本性质进行验算。 4.师小结解比例的基本方法：关键是“根据“内项的积等于外项的积”写成等式，再用等 式的性质解方程。三．实践应用，巩固所学。 1.“练一练”第一题。（课件出示题目） ①学生独立解答，并同桌交流，同时请一名学生板演。②请学生说说想法。 ⒉“练一练”第二题。（课件出示题目） ①学生任意选一小题，写出比例并解答。 ②学生汇报解答结果。 ③多媒体出示根据第二小题写出四个不同的比例，请学生判断对错。 A.250︰X＝10︰4B.250︰10＝X︰4 C.4︰X＝10︰250D.4︰10＝250︰X ④师生共同小结：同一题，可以从不同的角度去写出比例，但一定要把握好前后顺序。⒊“练一练”第四题。（课件出示题目①师：这题与前几题有什么不同的地方？ 生：没有给未知数X，我们要根据题意，设定某个量为X，再写比例。②学生独立尝试写出比例并解比例。③汇报交流。 ⒋“练一练”第五题。（课件出示题目）①学生独立解答。②汇报交流。 四．回顾反思，概括总结。师：这节课，你学到了什么？ 生：学会运用比例的意义写出比例，运用比例的基本性质解比例，会检验结果是否正确。五．布置作业。“练一练”第三题。 七、布置作业 填空。 （1）把50个草莓10个装一袋，可以装_______袋。 （2）酸奶30元一箱，123元钱可以买_______箱。 2．计算 180÷60= 240÷80= 810÷90= 360÷60= 125÷40≈ 423÷60≈ 355÷70≈ 164÷60≈ 3. 解答题。 （1）一箱苹果有30个，149个苹果可以装几箱？ （2）把200平均分成40份，每份是几？ 4.玩具厂生产了84辆玩具汽车，每20辆装一箱，可以装多少箱？还剩下多少辆？ 5.一张桌子的价钱是89元，一个凳子的价钱是30元，桌子的价钱大约是凳子价钱的多少倍？ 6.四年级有276人乘车去春游，已知一辆大客车限坐40人，共需要多