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学前儿童语言教育试题 学前儿童语言教育 大题号1234567890班级满分评分人该题分数学生号姓名总分1，多项选择题（每个子题1分，共30分）1，（）建议儿童使用先天语言习得设备（LAD）。 a、乔姆斯基b、斯金纳c、皮亚杰d、维果茨基 2.儿童对环境中的语言刺激表现出独特的敏感性和主动性，这表明学前儿童的语言教育有着独特的优势。 a、渗透性b、积累性c、易行性d、感染性 3.我喜欢读书，对故事和书的内容感兴趣。这个目标属于（）。a、 具体活动的目标B、语言教育活动类型的目标C、语言领域的目标D和单元活动的目标 4、幼儿获得语音、词法、句法方面的经验，这是属于（）的经验。a、语言内容b、语言形式c、语言运用d、语言理解 5.综合运用各种象征手段和组织形式开展语文教育活动，主要体现在（）。a、 教育目标的整合B.教育内容的整合C.教育方法的整合D.教育形式的整合6。（）要求有一个中心话题和多方语言信息交流。a、 对话活动B、叙事活动C、语言游戏D、文学欣赏 7、教师运用隐形示范引导幼儿充分地听说表达，这主要贯彻（）。a、自由与规范相统一的原则b、示范与练习相结合的原则c、直接与间接指导相结合的原则d、随机教育的原则 8.澄清对话的不同场合，并用适当的方式表达。这是（）。a、 会话传输B、会话指导C、会话促进D、会话提示 9、引导幼儿围绕中心话题，逐步拓展交谈内容，这是谈话活动设计与组织过程的（）。 a、 第一步B，第二步C，第三步D，第四步 10、幼儿使用具体、生动、形象的词语说话，同时抓住事物的主要特征进行讲述的形式是（）。 a、 描述性叙事B、说明性叙事C、辩论性叙事D、一般性叙事 11、《怎样走》的听说游戏中，要求幼儿用一定的副词描述怎样走的动作，幼儿可以说“快快地走”、“慢慢地走”、“大步地走”、“一蹦一跳地走”等。这过程中主要是积累幼儿（）的经验。 a、 不同类型词B的搭配、句型C的使用、相似短语D、构词和造句 12、《快乐的小屋》散文诗教学中，组织幼儿“分组建构各种材料的小屋”、“命题画――小屋”等活动，是处于（）这一层次的活动。a、理解体验作品b、迁移作品经验c、创造性想象和语言表述d、学习作品13、（）编构故事活动的重点是编构故事结局。 a、 小班B、中班C、大班D、托班14的经历，“理解汉字独特的书写风格”就是（）的经历。 a、前图书阅读b、前书写c、前识字d、前计算15、评价中的反馈信息，能有效促使教师改进和调整各环节的教育活动。这体现评价反馈功能所具有的（）效应。 a、 确认B、调整C、动机D、诊断16，儿童语言习得强化理论的主要代表是（）。a、 乔姆斯基B斯金纳C皮亚杰D杜威 17、“乐意与人交谈，讲话礼貌”这一目标侧重从（）方面提出的。a、语言认知b、能力、技能c、情感、态度d、品德教育18、（）要求幼儿独立构思，使用独白语言。 a、 对话活动B、叙述活动C、早期阅读D、对话游戏 19、从幼儿学习效果的角度，对目标达成情况进行分析和评价，这可称为（）的评价。 a、 动态B、静态C、过程D、性能 20、在语言获得理论中，“语言获得装置（lad）”是强调人的（）。a、先天因素与后天因素相互作用b、先天语言能力c、后天学习因素d、强化21、（）是处于目标口语初步发展阶段。 a、 1-2岁B，2-2岁半C，2.5岁3岁D，0d1岁 22、关于儿童语言获得理论中，先天与后天相互作用论的代表是（）。a、先天语言能力说b、中介说c、社会交往说d、机械模仿说23、（）处于学话萌芽阶段。 a、 9-12个月B，0-3个月C，4-8个月D，1-1.5岁24岁，处于高水平，总体目标和总体目标为（）。 a、语言教育活动目标b、语言教育终期目标c、年龄阶段目标d、单元活动目标 25.“能辨别普通话和方言的发音”的具体目标是从（）方面提出的。a、 情绪、态度目标B、认知目标C、能力、技能目标D、基础教育目标 26、幼儿能理解日常用语，能执行简单的指令。这一目标侧重从（）方面提出。a、倾听b、表述c、欣赏文学作品d、早期阅读27、儿童学习围绕一定的话题，充分表达个人的见解。这是属于（）活动的目标。 a、 文学作品学习B、对话C、叙述D、对话28，有意识地要求儿童多次使用相同的语言因素（如发音、词汇、句子等），或训练儿童在某一方面的语言技能。这是（）。a、 示范模仿法B.绩效法 c、练习法d、游戏法 29、孩子们在揉泥时阅读童谣：把它揉搓成一个小球，轻轻地上下推一个坑