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《日月明》教学反思 一年级语文教案 一、借助事物形象，激发儿童识记生字的兴趣。 表意性是汉字的一个重要特点。课文通过一句句富有韵律的儿歌来帮助学生 记忆字形，从而让学生发现会意字的构字特点，但是却没有有效地帮助学生理解 字义。因而，在教学时我除了让学生根据儿歌记住字形以外，还借助图片、小演 示等让学生明图意，悟字形，晓字义。在图、演、文、字联系的过程中，学生们 得心应手，他们或看实物，或看图意，或联系生活，或亲身表演，让汉字和形象 紧密地结合，饶有兴趣地悟出了会意字的构字特点，激发了学生学习汉字的兴趣，加深了对字形的记忆，对字义的理解。 二、注重识字方法，培养学生自主识字的能力。 无论是何种教学，对学生的教育都应该是一个“扶”到“放”的过程，因为 对于学生来说“授之以鱼不如授之以渔”，让学生学会学习对他的一生都将受益 非浅，所以我在学习完“笔、看”这两个会意字后，引导学生总结识字的方法， 让学生运用方法，自主学习会意字“尖hellip;hellip;”。在整个教学中，我 让学生用眼睛看，使他们学会观察；让他们张开嘴说，使其在畅谈获得更多学习 方法；让其放开手脚演，使他们亲自感受到识字的妙趣hellip;hellip;不仅把 学习的时间交给了学生，同时还把学习方法教给了他们。使他们在愉快的学习 中，获得成功体验的同时，还获得了有益于终身的学习方法。不要小视学生学习 方法的培养，经常注意唤醒学生的主体意识，学生的自主学习的本领会越来越 强。 三、体现识字快乐，增强学习的实效性。 兴趣是最好的老师，想让学生对学习感兴趣，那么首先这个学习应该是充满 快乐的。也许有人会认为，整堂课闹哄哄的，学生光去玩了，肯定学不好。其实 不然，低年级的孩子无意注意力强，就该让孩子在学中玩，玩中学，在无形中他 记住了该记的知识，而且这些知识是通过自己去发现，用他自己的方法去记忆 的。在发现的过程中，学生会调动自己的多个感官，提取自己生活记忆的材料帮 助记忆、理解知识，其记忆持续时间会比强制记忆持续的时间要长得多。在教学 过程中，我给孩子们创设了一个快乐的学习氛围，在这氛围中他学会了学习会意 字的方法，又将继续用自己学到的方法使这份“快乐”持续下去。每个人都喜欢 参与快乐的活动，孩子们更是如此，四十分钟的课堂，使孩子们全部主动参与学 习，其课堂实效性可想而知，同时这份“快乐”对于一年级上册 400 个生字的记忆更是起到了事半功倍的作用。 怎样教学会意字更有效mdash;mdash;《日月明》教学反思 《日月明》一课共有 13 个生字，其中 11 个生字是会意字，所编排的韵文也朗朗上口，易读易记，所以在备课时我个人认为学习会很容易的。但在实际上课 时，学生的表现距离我预期的效果有很大差距。细分析，以下几点值得反思： 首先，因为本课都是一些会意字，在备课时认为学生借助韵文在读书过程中 就能明白会意字的构字特点，所以对于本课的生字并没有进行详细的讲解高估了 学生的实际水平。