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优秀传统文化与写作开题报告 开题报告 项目批准号 课题名称优秀传统文化与写作教学研究课题负责人郭金丽所在单位济宁市第一中学填表日期2021.9 2022年9月 开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。开题活动建议由市级教育科学规划领导小组办公室、高等院校科研管理部门负责组织实施，课题组外专家应不少于2人，并尽可能向社会开放。 一、 开场报告要点：要求具体、清晰、可操作，限制在5000字左右（可增加页数）。1、 导论本课题的题目是“中国优秀传统文化与写作教学研究”，由语文教研室郭锦丽主持。2022年8月，被中国高等教育学会教师教育分会批准为“中国第十三大五年计划”科研课题“中国优秀传统文化与现代语文课堂教学实践研究”。研究组成员有：方晓辉、岳彩亮、张庆玲、邹兆峰、田立峰、李燕、程坤、孔丹。研究小组的八名成员是济宁市第一中学的一线教师，从事高中语文教学。2、 主题定义1。概念界定（1）优秀传统文化是反映民族特色和风格的民族文化。它是一个国家历史上各种思想、文化和观念形态的总体表现。中国传统文化以儒家思想为核心，以道教、佛教等文化形式为核心。中国传统文化应首先包括思想、文字和语言，其次是六大艺术，即仪式、音乐、射击、皇家、书法和算术，然后是书法、音乐、武术、曲艺、棋类、节日和民俗等。计划以儒家经典文化作品为重点，兼顾道家、墨家、法家、名家等数百位学者的经典作品，吸收韩流、欧苏等古代散文大师的文章，并尝试将其他形式的内容融入其中。（2） 写作教学写作是运用语言进行表达和交流的重要方式。这是一个理解世界、自我和创造性表达的过程。写作教学通常是指在写作各种体裁的文章的过程中，培养和提高学生用书面语言表达和交流的能力，使他们形成良好的写作素养的教学行为。写作教学应注重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，注重培养学生的思维能力和创造性思维。鼓励学生自由、独立、创造性地表达，尽可能减少写作限制，为学生提供广阔的写作空间。写作教学是语文教学的重要组成部分。2.目标界定：形成传统文化积淀，提高写作水平。阅读优秀作品，品味语言，感受其思想艺术魅力，提升审美境界，体验中华文化的广度和深度，追求高尚情趣，提高道德修养。在此基础上，正确、熟练、有效地使用汉语；增强文化意识，重视人类文化遗产的传承，积极参与先进文化的传播和交流。学会从现代观念和发展的角度审视古代作品的内容和思想倾向，提出自己的观点，追求表达的创新。 三、选题缘由1．课题提出的背景（一）传承中华优秀文化是国家发展战略的需要党的十八届三中全会提出，当今世界，文化在综合国力竞争中的地位和作用更加凸显，越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。中国特色社会主义道路是在对中华民族悠久文明的传承中走出来的，具有深厚的历史渊源和广泛的现实基础。因此，完善中华优秀传统文化教育，对于坚定走中国特色社会主义道路，实现中华民族伟大复兴的中国梦，具有重大而深远的历史意义。（二）加强青少年中华优秀传统文化教育是建设社会主义先进文化的基础工程加强中华优秀传统文化教育，引导青少年学生全面、准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀和基本国情，弘扬中华优秀传统文化，增强民族文化的自信心和自信力，自觉践行社会主义核心价值观，培养富有民族自信心和爱国主义精神的社会主义事业建设者和接班人，是摆在我们面前的重大任务和历史使命。（三）核心素养体系背景下高中语文教学自身的需要《教育部2021教基4号文件》提出各学段学生发展核心素养体系，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。语文学科的核心素养则包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。另外，《普通高中语文课程标准（实验）》明确提出：“在语文学科中培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度。”因此，广泛学习中国优秀传统文化并在此基础上提高写作水平，不仅符合“新课改”的要求，更符合高中语文教学是集智与启智教育（学习与创新意识教育）、国家民族意识教育、健全人格情感教育、高尚的伦理道德教育、正确价值取向教育”于一体的教育的新理念的要求。（四）语文作文教学现状和学生写作水平的停滞不前目前高中作文教学的功利化、速成化的趋向已经严重影响到作文教学的可持续发展。重操作技巧传授、轻作文素养养成的作文教学模式已然充斥着高中作文课堂，直接导致学生习作的套路化、浅薄化。在作文教学中引入传统文化正是解决上述问题的有效途径。（五）近年来，国内及各省市开展了中国优秀传统文化进课堂的实践和探索，其取得的理论成果和实践经验为本课题的实施提供了可资借鉴的思路和着力