中小学生认知与学习：什么是认知.pptxVIP

;;前言;前言;;;; 一般说来认知过程包含了感知觉、记忆、思维、语言和注意等心理活动。 这些心理活动构成了一个层次分明的复杂心理活动系统。在这个复杂的系统感知觉中，各种认知活动相互依存、相互影响。;;;; 认知发展阶段论，是由瑞士心理学家皮亚杰(Piaget)在“儿童是科学家”的假说基础上建立的。 由于从出生到成熟的发展过程中，个人的认知结构在与环境的相互作用中不断地重构，并按顺序、分阶段地表现出不同的特点和发展水平，皮亚杰把个人的认知发展分为四个不同质的阶段。; 在这个阶段，儿童主要表现为简单的感觉机能和运动机能的发展，儿童也通过他们的感觉和运动能力来认识周围环境。; 与感知运动阶段相化，此时的儿童频繁地通过语词与父母或同伴进行交流，语言得到快速的发展，获得了用语词等符号来表征客体和事件的能力。 ; 这一阶段的儿童的认知结构已经具有抽象的概念，能够对客观事物和经验进行逻辑推理。其中一个最重要的标志就是儿童具备了守恒概念。守恒是指儿童能够认识到客体的外形虽然发生了变化，但其特有的属性不变。 ;四、 形式运算阶段(11岁~成年); 在皮亚杰看来，每个儿童的认知发展都是以一种固定的、单向的顺序通过上述四个阶段的，皮亚杰用平衡、顺应和同化的概念来解释儿童是如何从一个阶段进入下一个阶段的。