新中考下物理探究性试题开发研究课题结题报告.docVIP

PAGE PAGE 1 尤 溪 县 教 育 科 研 立 项 课 题 结题报告 课题名称 新中考下物理探究性试题开发研究 立项编号 yxkt18135 学段学科 初中物理 课题负责人 所在单位 2020 年 6 月 “新中考下物理探究性试题开发研究” 课题结题报告 执笔人 蒋振场 课题名称：《新中考下物理探究性试题开发研究》 课题编号：yxkt18135 课题负责人: 课题组成员: 课题研究情况说明 （一）课题研究的背景及意义 我国基础教育课程改革强调科学探究能力的培养以及考试制度的改革。而新课改实施至今，初中物理中考越来越注重考查学生的核心素养,因此平时教师除了教授学生科学知识和技能训练以外,还增加了培养学生探究能力和创新能力的教学目标。因此，我和同事分别在2013年申报市级课题《新课程背景下初中物理科学探究的设计研究》，2014年申报县级小课题《物理校本课程的开发与研究》，在2015年申报县级小课题《初中物理小实验的改进与创新的实践研究》，在2016年申报县级小课题《初中物理教材迷你实验的教学作用研究》，现都已结题。在这些课题的研究中，都在思索如何检测学生的科学探究能力呢？显然探究性试题是锻炼和培养学生核心素养的重要方式,促进学生科学素养的提升。再结合中考有关探究性试题无论从分值比例还是从试题呈现方式都有了显著的变化。近年来中考卷中的探究性试题在各种复习资料中基本找不到原题，探究的问题往往不是课本中的内容，分析看来主要来源是课本上的重要概念或规律，甚至有些来源于日常的生活经验。探究性试题能够培养学生的创新意识和能力，在一些中考试卷中出现一批立意新颖、耐人寻味的探究性试题，成为中考试卷的亮点，引起了初中师生的格外关注。通过分析解答这一类问题，可以提高学生的学习兴趣，考查学生的发散思维能力。因此如何更好地提高初中学生解决此类试题的能力，这是困扰广大初中物理教师的一个问题，这一问题的解决对深化初中物理教学改革有着积极的意义。所以对于探究性试题的开发研究，对于培养学生的核心素养，提高中考成绩都具有现实意义。 （二）国内外关于同类课题的研究综述 目前国内重视探究式教学的研究与探索者较多，但对于探究性试题的开发研究的课题并不多见。许春梅的《初中物理科学探究类试题分析及教学研究》，围绕初中物理科学探究类试题，分别从分析近三年江苏省各地中考物理探究性试题、通过问卷调查、对初中学生解答探究性试题的教学提出思路和经验三个方面展开论述；叶兵的《初中物理科学探究试题命制的研究》，结合现代教育测量相关理论，围绕初中物理科学探究能力考查的三个问题（即“考什么？”、“怎么考？”、“考的怎样？”）进行了初步的分析与研究；陈刚的《初中物理探究性试题解题策略》、于永建的《新课标物理中考探究性实验试题的特点与教学启示研究》、孙宝英、陈超君的《探究性物理试题的特征与编制策略研究》、高丹丹的《探究性实验的设计与开发》等，已取得了很多重要的成果，值得我们学习和借鉴。 但是上述相关课题研究的专著，我们认为存在如下的问题：? 侧重于初中物理探究性试题的分析及解题策略，但是对于如何开发研究没有具体的方案。 ⑵探究式试题如何编制，在编制的过程中应注意什么？上述的课题也找不到答案。? ⑶上述课题有些缺乏数据分析，主要是静态的描述，缺乏对实践过程的动态剖析。为了能够更加有效的提高探究式试题对于培养学生的核心素养，提高学生的中考成绩，因此提出本课题的研究。 （三）课题研究核心概念的界定、内容、目标、创新点 ⑴核心概念的界定 核心素养：指学生应具备的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、合作参与和创新实践。学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。 探究性试题：探究性试题是考查学生综合分析能力、归纳总结能力、发散性思维和创造性思维能力的中考热点题型，是近年来考试改革的新产品。探究性试题可分为：现象探究、方法探究、实验探究、数据探究、阅读情景探究等。解答此类试题要具备一定的知识基础、能力基础、生活经验基础。思维方法是发掘物理现象与物理知识、物理过程与物理方法之间隐含的联系，找到物理知识、物理规律的应用原型，是学生能力得到锻炼与升华的过程。 ⑵研究内容 课题研究的重点在于：?探究素材的选择。在开发研究探究性试题时，符合学生实际的好素材能够激发学生探究欲望，调动学生探究热情。素材选取主要有以下途径：从日常生活中发现素材；对课本上原来探究过的问题加以改编，增添一些新意