基于“设计·应用”领域的教学实证，提升农村中学美术非专任教师教学策略的研究课题结题报告.docxVIP

尤 溪 县 教 育 科 研 立 项 课 题 结题报告 课题名称 基于“设计·应用”领域的教学实证，提升农村中学美术非专任教师教学策略的研究 立项编号 yxkt18203 学段学科 初中美术 课题负责人 所在单位 （盖章） 尤溪县教师进修学校编制 2020 年 6月 《基于“设计·应用”领域的教学实证，提升农村中学美术非专任教师教学策略的研究》 课题结题报告 课题名称：《基于“设计·应用”领域的教学实证，提升农村中学美术非专任教师教学策略的研究》 课题编号：yxkt18203 课题负责人: 课题组成员: 尤溪县教师进修学校： 《基于“设计·应用”领域的教学实证，提升农村中学美术非专任教师教学策略的研究》这一课是2019年度尤溪县教师小课题研究课题，现已完成各阶段研究工作。为了更好地总结经验，继续发挥教育科研效益，现就总结本课题的研究工作，做如下结题报告，敬请审阅。 课题研究的情况说明 《基于“设计·应用”领域的教学实证，提升农村中学美术非专任教师教学策略的研究》课题是福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题《提升农村中小学美术非专任教师课程实施水平的策略研究》的子课题。从立项开始，我们认真做好开题工作，整个实验过程中边研究、边修改、边发展，2019年11月顺利通过中期评估。通过一年多的探索与实践，课题实验进展顺利，课题组研究出在“设计 应用”领域中提升农村中学美术非专任教师的有效策略，从而增强美术教学中农村中学美术非专任教师的课堂的时效性、提高中学美术非专任教师的专业成长。 基于“设计·应用”领域的教学实证，提高农村中学美术非专任教师的课堂效率，主要从这几个方面做努力：1.使用微课；2.非专任教师上“设计应用”领域美术课的时候，要做到因地制宜；3.“生本”理念。4.发和保持学生对美术的热情；5.采取以活动为载体的新教法，构建学生喜闻乐见的课堂模式。 二、课题研究的主要过程 本课题研究分三个阶段进行，具体工作进展： （一）准备阶段(2018年9月—2018年12月) 2018年10月酝酿课题，根据省课题《提升农村中小学美术非专任教师课程实施水平的策略研究》的相关内容确定《基于“设计·应用”领域的教学实证，提升农村中学美术非专任教师教学策略的研究》这一课题，确定蔡晓丽、陈青菁、苏文升、王艳玲、蔡少艳为课题组成员。蔡晓丽为课题负责人。课题组成员开始上报设计与论证报告。课题组成员填写《申报表》，完成课题论证。 2018年11月本课题正式申报立项。蔡晓丽老师组织成员学习《课题研究方法综述》。 2018年12月蔡晓丽老师带领组员：1.讨论课题研究总体方案:讨论、提出所需理论框架、获得理论与实例的途径；2.讨论形成课题研究的方法:文献法、经验总结法、行动研究法、调查分析法、问卷分析法；3.确定研究对象:本校非专任美术教师陈青菁以及他的学生、我县农村中学非专任教师的教育教学实例；4.人员分工:就参与课题人员实际情况进行研究分工、培训与指导；5.撰写开题报告。 （二）研究论证阶段(2019年1月—2019年12月) 2019年2月蔡晓丽老师在博学馆多次组织课题组成员查找相关学习文献。其中包括：“设计·应用”领域教学策略、课堂实施、农村教师能力提升策略等理论，并记录学习心得 2019年1月—4月问卷调查农村中学美术非专任教师的课程资源开发与利用情况。问卷调查显示：1.课程资源的开发千篇一律没有创意，没有做到因地制宜，因材施教。2.校本课程没有投入到实质性的使用中。 2019年3月本课题组非专任教师陈青菁公开课《吉祥物的设计》，蔡晓丽老师组织成员公开评议，撰写教学评议。根据本次开课情况以及上学期美术质量监测的数据分析报告，讨论、调查非专任教师课程实施现状，进行记录总结。 2019年4月课题组成员王艳玲示范课《设计纹样》，蔡晓丽老师组织成员公开评议。 2019年5月召开课题组召开第一阶段研究促进会，成员按各自分工汇报前期工作的进展及存在的问题，课题负责人部署后期工作安排。 2019年6月——7月基于教学实证讨论并制定了非专任教师在“设计·应用”领域，提升农村中学美术非专任教师的相关策略；共享优秀公开课案例，对制定的相关“策略”进行增删修改。 2019年8月利用暑假时间对非专任教师进行美术技能辅导以及网络空间学习专业知识与技能提升。 2019年9月组织课题组成员努力学习他人成功经验或先进做法，积极参加校际观摩活动并做好记录，并适时记录自己的教学体验与反思。作为省课题的子课题全体课题组成员参与省课题中期推进会，发表“子课题中期报告。 2019年10月课题组成员帮助蔡晓丽老师参赛课《几何形体的联想》（设计应用课例）进行多次磨课，在大家的共同努力下，本节课获市级优课的优秀成绩。 2019年11月填课题中期检查表，整理资料，做中期总结。 （三）阶