《基于学生认知发展的进阶式实验作业设计的研究》课题结题报告.docxVIP

《基于学生认知发展的进阶式实验作业设计的研究》结题报告 ?　 ? 《基于学生认知发展的进阶式实验作业设计的研究》课题是尤溪县2018年立县级课题（尤教进校〔2018〕90号文）（课题编号：yxkt18142）自申报以来得到县教师进修学校领导以及尤溪一中文公分校高度重视和大力支持，课题组紧紧围绕课题研究的既定目标，抓住课题研究的实质，边研究、边设计、边应用，积极探索和实践有效的中学化学实验作业，收获了成功的喜悦，也积极地进行了有益的反思。? 一、课题研究情况说明 1.健全组织机构，保障课题实施 成员共5人，其中：主持1人、核心成员2人、一般成员2人。如下： 主持人，林**。负责课题研究组织、协调、考核等全面工作，组织课题论证、制定具体实施计划，对课题的实施进行宏观策划，并进行微观管理、调控。 课题组下设实践研究组和理论研究组： （1）实践研究组 ①负责人：池新敏，负责课题实践研究组织与管理工作 ②成员：池新敏、赖增妹 ③工作内容 一是开展课题相关理论学习活动并撰写不少于2000字的心得体会； 二是各实验教师结合自身实际进一步细化课题组既定的研究内容，积极开展实践研究； 三是积极开展说题、评题活动，同时，注意收集实践过程中优秀作业案例； 四是反思课题实践过程中存在的不足并提出相应的改进意见； 五是积极撰写实践性论文并在合适的刊物上发表，原则上每人每年撰写1篇以上高质量的课题论文。 （2）理论研究组 ①负责人：肖颖，负责课题理论研究组织与管理工作。 ②成员：肖颖、郭珊珊 ③工作内容 一是通过查阅相关文献进行梳理，并通过知网等论文专业检索手段，查询、收集、分析、整理和归纳有关的研究成果，为本课题的研究提供理论指导； 二是负责课题群的组建、信息发布、摄像等工作； 三是课题活动地点联系、会场布置、后勤等工作； 四是课题研究建档工作。 2.加强理论学习，引导研究方向 理论引导实践，在正确的理论指引下，实践的效果才能事半功倍，课题组坚持强化理论学习。一是课题组利用开题报告会、研讨会、阶段性总结会等进行集中培训和理论学习；二是利用中国知网平台进行在线学习；三是课题组列出学习的著作、讲座和文章的目录课题老师进行自主学习；四是课题组征订《化学教学》《中学化学教学参考》《中学化学教与学》等教育期刊加强学习。课题组先后学习了温·哈伦著，韦钰译《科学教育的原则和大概念》专著，清华大学宋心琦教授的《关于改进作业设计的看法和建议》,北京师范大学郭玉英的《整合与发展——科学课程中概念体系的建构及其学习进阶》、《为学生认知发展建模:学习进阶十年研究回顾及展望》等理论专著和文章。全面的学习为课题研究提供坚实的理论支撑。通过学习明确了课题研究实验方案，确立了课题研究的理论依据、主要目标、主要内容、遵循原则、主要方法、规章制度、操作方法、责任与义务等，加深对本课题研究方向的认识。 ??3.注重过程管理，提高研究实效 ? ３.1立足常态教研，聚焦校本实施。有效开展校本研究是教师更新教育理念、改进教学方法、提高教学效率的一种最现实、最有效的途径。为此我们开展了个人研究、校本研究、县级教研有机结合的课题研究活动。课题组每学期初都召开课题组成员会议，对实施课题研究的具体要求做出部署。课题各小组和课题组成员再做出详细的校本研究和个人研究计划。课题组开展形式多样的课题观摩教学研讨活动，课题组成员积极承担市、县、校各级教学观摩研讨课，课题组成员在交流中学习、在交流中成长、不断更新教学理念，提高作业设计水平以及在教学中应用的能力。在合作研讨、实践过程中教师注重总结、反思、撰写了一些心得体会和论文，课题组做好教学设计、教学反思、教学案例、教学课件等资料的收集和整理。 ? ３.2开展网络教研，打破时空限制。为提高研究时效，课题组创新课题研究新形式，充分利用现代信息技术，结合县级教研活动，开展了集体备课、评课、专题研讨等网络教研活动，形成了“定课题——个人研究——集体研究——交流探讨——观摩研讨——反思提高——资源共享”的网络教研模式。课题组充分利用网络教学资源，追踪课改、教改的前沿信息，开展课题研究活动，有效提高课题组成员“教”“研”“写”的能力和水平。同时，为方便课题组成员沟通交流和展示研究成果的平台，课题组搭建了“课题组QQ群”“课题微信群”。 3.3做好阶段性总结，推进课题的深化研究。课题组重视对课题研究的过程性管理，注重研究资料的积累，做好阶段性总结检查工作，课题研究成果贵在“运用”。课题阶段性验收不是课题研究的结束，而是进一步提炼、总结和提升，总结出阶段性“成果”，推广、介绍给全市化学老师和其他学科老师，供老师们分享。为此，课题组每学期坚持开展课题研讨汇报，展示交流课题研