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中考复习《全等三角形》 课 题 时 间 教学目标 及 解析 教学问题诊断分析重 难 点 分 析 教 学 过 程 中考复习：全等三角形 2017、3、1 作者 林丽芬 . 了解全等三角形的概念，掌握三角形全等的条件； . 了解角平分线及其性质； . 了解线段垂直平分线及其性质； . 在图形变换过程中，熟练把握全等三角形，增强观察和理解能力，几何语言的叙述能力及运用全等知识解决实际问题的能力，进一步培养和发展学生的直觉思维能力与推理论证能力. 区分“sas”与“ssa”，其中，（1）“sas”能判定三角形全等， ssa 不能判定三角形全等；（2）当对应角等于 90°时，ssa 即为 hl。1.重点：全等三角形的性质与判定方法的灵活运用 难点：应用全等三角形相关的知识解决问题。 环节 问 题 与 设 计 （一）全等三角形的概念与性质： 概念：能够 的两个三角形。 性质：全等三角形的对应边、对应角分别 ； 一、 （二）全等三角形的判定： 1．sss： 对应相等的两个三角形全等；温 2．sas： 对应相等的两个三角形全等； 3．asa： 对应相等的两个三角形全等； 4．aas： 对应相等的两个三角形全等； 故 5．hl： 对应相等的两个直角三角形全等； 知 （三）：角平分线及其性质： 1．角的平分线上的点到角的两边的距离 ； 新 二、 2．角的内部到角的两边距离相等的点，在这个角的 ； 举 （四）：线段垂直平分线及其性质： 一 线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离 ； 反 设 计 意 图 对三角形全等相关知识进行回忆，为综合运用全等三角形的性质与判定来解决问题的教学作好铺垫 与一条线段两个端点的距离相等的点，在这条线段的 ； 充分发挥学生的主体作例 1：（2010 宁德）如图，已知ad 是△abc 的角平分线，在不添加任何辅 用，通过合作交流，让助线的前提下，要使△aed≌△afd，需添加一个条件是： ae=af 或∠ 学生从自己的视点去观eda=∠fda，并给予证明． 察、归纳、总结，进一 步领会三角形全等的条件 例 1 是开放性题目，主要考查三角形全等的判 【思路点拨】要证两三角形全等的判定，已经有∠ead=∠fad，ad=ad，所以定方法，只要符合题意 再添加一对边或一对角相等即可得证． 解：①添加条件：ae=af， 证明：在△aed 与△afd 中， ∵ae=af，∠ead=∠fad，ad=ad， ∴△aed≌△afd（sas）， ②添加条件：∠eda=∠fda， 证明：在△aed 与△afd 中， ∵∠ead=∠fad，ad=ad，∠eda=∠fda， ∴△aed≌△afd（asa）． ③添加条件：∠aed=∠afd，(aas)证明略； 即可． 证明的目的可以总结出判定，化解难度，提高学生的归纳总结能力和语言表达能力 例 2 角平分线与线段垂直平分线 （2011 株洲）如图，△abc 中，ab=ac，∠a=36°，ac 的垂直平分线交 ab 于利用例 2 加深学生对垂 e，d 为垂足，连接 ec． 求∠ecd 的度数； 若 ce=5，求 bc 长． 二、举 一 反 直平分线性质的认识， 并体会其性质的运用 学以致用， 巩固提高， 着眼整体. 解：（1）证明：∵de 垂直平分ac， ∴ce=ae,∴∠ecd＝∠a＝36°． (2)∵ab=ac,∠a＝36°， ∴∠b＝∠acb=72°， ∵∠ecd＝36°．∴∠bce＝∠acb-∠ecd =36°， ∴∠bec＝72°=∠b． ∴bc＝ec=5． 1. 工人师傅常用角尺平分一个任意角．做法如下：如图，∠aob 是一个任意角，在边oa，ob 上分别取om=on，移动角尺，使角尺两边相同的刻度分别与 m，n 重合．过角尺顶点 c 作射线 oc．由此做法得△moc≌△noc 的依据是（ ） a、aas b、sas c、asa d、sss 体现全体学生的参与意 识，及时发现问题，纠 正错误，加深对知识的 理解与运用 三、 2.如图，△oad≌△obc，且∠o=70°，∠c=25°,则∠aeb= . 趁 3．（2008 肇庆）如图，p 是∠aob 的角平分线上的一点，pc⊥oa 于点 c， 通过实际问题，进一步加深学生对三角形判定方法的理解，让学生体会到数学来源生活，服务生活 pd⊥ob 于点d，写出图中一对相等的线段（答案不唯一，只需写出一对即 题目基础，反馈学生对可） ． 三角形全等性质及判定 热 的运用的掌握程度 对三角形全等知识进行 打 整合、变式，提高学生 综合运用数学知识的能力 铁 以小组竞赛的形式进行 4．(2008 徐州)如图所示，在△abc 中，∠b=90°，ab=3，ac=5，将△abc 折 评比，巩固四基,让