《水浒传》阅读汇报课 教学设计与反思.docxVIP

水浒英雄汇 ——《水浒传》阅读汇报课 教材分析： 本学期第二单元“快乐读书吧”推荐阅读古典名著，《水浒传》作为四大名著之一，是必读书目。本单元的语文要素是初步学习阅读古典名著的方法：根据上下文猜测语句的意思；借助资料了解历史背景；结合看过的电影、电视剧等加深对课文的理解。迁移运用这些名著书阅读策略，培养良好的阅读习惯，并通过阅读汇报来交流读书的收获，让学生了解古典名著的精髓，激发阅读更多古典名著的乐趣。 设计理念： 学生通过阅读青少版的《水浒传》，能基本读懂里面的故事情节，并通过一个个情节感悟人物特点。课标指出：阅读是学生个性化的行为。本节课作为阅读汇报课，旨在引导学生通过手抄报、思维导图、课本剧、读后感等方式来呈现自己的个性化理解。当然，《水浒传》的历史背景和撰写时代都离我们比较远，书中的一些情节、好汉们的一些行为等内容，或许与现在的社会现实相差较远，还需引导学生进行辩证看待。 教学目标： 1.分组展示阅读成果，感受书中的情节和人物。 2.学习阅读汇报的方法。 3.感受阅读的快乐，激发学生阅读古典名著的兴趣。 教学过程： 一、导入 1.走进四大名著 四大名著（出示图片），是指《三国演义》、《西游记》、《水浒传》及《红楼梦》四部中国古典章回小说，是汉语文学中不可多得的优秀作品。这四部著作历久不衰，其中的故事、场景，已经深深地影响了一代又一代中国人。 这“四大名著”又称四大小说，阅读小说时候要关注的是它的三要素：人物、情节、环境（板书）。 2.回顾读书历程 我们《水浒传》的相遇已经将近一个月了，在这过程中，我们利用课内外时间来阅读它。时至今日，你们读完了吗？ 二、分组展示成果 1.考官出题 出示出题组带来的题目，其他学生抢答。 2.漫画人物 出示漫画组带来的漫画作品，猜人物或者情节。 3.小报绘“蓝图” 请手抄报小组代表介绍整本书的框架。 4.导图理思路 思维导图小组代表理清书中的人物和个别情节。 剧情识英雄 水浒剧组展示武松喝酒情节，感受人物特点。 剧中的武松是个怎样的人？ 6.研究拓视野 研究报告小组代表呈现自己的报告内容并解说，探究作品背后的知识，并联系当今实际辩证看待作品内容。 7.妙笔抒感悟 读后感小组代表朗读自己的读后感受，体会作品的影响力，辩证看待书中的情节和人物。 三、总结 1.方法总结 今后的阅读过程中，可以运用上面的七种方式及时呈现自己的读书收获。 2.阅读诗歌 《读书》 读书是一次旅行 漫步的是自己的心灵 打开书本，让文字牵着思想远行 沿途山川河流，有旖旎风景 这是快乐的出发 也是幸福的围城 四、阅读推荐 《三国演义》 板书设计 水浒英雄汇 人物 情节 环境 教学反思： 本节课有按照既定的教学目标和教学环节落实教学，环节的过渡也较为清晰、自然，学生基本上可以按照要求进行汇报，取得良好的教学效果。 但是，本节课除了汇报的学生代表外，其他学生的思考机会较少，互动面不够广，上台的学生代表也表现得不够大方，以后的课堂中还要多给学生机会，提升他们的综合素养，把课堂还给广大的学生。