雪地里的小画家多媒体教学设计模板 (集锦4篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 雪地里的小画家多媒体教学设计模板 (集锦4篇) 雪地里的小画家多媒体教学设计模板(篇一)  本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅秀丽的图画，青蛙之所以没来参与是因为它在洞里睡大觉〔冬眠〕。诗歌融趣味性、学问性于一体，让学生在轻松开心的情景中观看、思索。可通过对课文的延长，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物学问。  学生状况：  学生已经把握了查、拼、问等自主识字的能力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及独特化的感情朗读的能力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表独特理解。  设计理念：  本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有学问水平，敬重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参加教学，让每一个学生都能主动的地开心地接受学问，锻炼语言、获得综合素养进展。  教学目标：  1、认识10个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。  2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同样子及青蛙冬眠的特点。  3、正确，流畅地朗读课文，背诵课文。  4、情感看法与价值观：养成仔细认真观看的习惯，培育喜爱小动物，喜爱自然的思想感情。  重点与难点：  重点：识字，写字，背诵课文；  难点：通过读课文学到常识。  教学预备：  1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图  2、课件。  课时支配：2课时  【教学过程】  课前活动：猜谜语  远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫。  嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。  走起路来落梅花，从早到晚守着家，观察生人就想咬，见了主人摇尾巴。  身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。  四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。  一、谜语引入，揭示课题。  1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。〔雪〕  2、小伴侣们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最希望的下雪天到了。看到这漫天飞舞的大雪，你会怎么说呢？〔呈现：下雪啦，下雪啦！〕评价：多兴奋啊！多欢乐啊！多兴奋啊！一起来！  3、兴奋的，高兴的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。  4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，处处一片洁白。这时候，有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)  5、小鸭悄悄地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今日就让我们一起走进第12课。请小伴侣举起小手跟着老师认仔细真地把课题写下来。〔呈现课题：雪地里的小画家〕齐读课题。  6、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，仔细地读一读吧！  二、初读  1．呈现自读要求：留意，自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不认识的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。  2．学生自由读。  3．指名读：每个小伴侣都特别仔细，争取每一分一秒的时间，真好。谁情愿来读读课文？〔指名读，并正音〕〔评价：声音洪亮，字正腔圆，每个字音都特别标准，不够流利，预习的时候要加强练习。〕这首诗歌有几句话？  4．雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁情愿来叫叫它们的名字！  5、出示带拼音的生字。  (1)指名读生字，学生跟读。  (2)教师指名小老师领读生字。  (3)学生齐读生字。  6、出示去掉拼音的生字。  师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，谁情愿把你记字的方法说给大家听？(应注重培育学生在生活中识字。)  (1)教师指名读字卡。  (2)开火车读字卡。  〔3)男女生赛读字卡。〔开火车组词读，指名小老师带读，齐读〕  三、学文  1．真能干，这些雪