幼儿园绘本雪地里的小画家教案.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿园绘本雪地里的小画家教案 幼儿园绘本雪地里的小画家教案【篇一】  一、图片导入，初读课文  1、孩子们，如今是什么季节？对，冬天！冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，一片片雪花就从天空中飘落下来，使五光十色的世界变成了白色，可奇妙了！  2、孩子们，假如你来到这么美的雪景中，你会做什么呢？今日，就让我们就一起走进课文，到课文里去感受这样的美景，这样的欢乐吧！  来，齐读课题！  3、自由读课文  二、生字闯关  孩子们，这课有许多生字宝宝，他们急着要和你们见面，你看，他们都藏在雪花里面呢？1、2、3，数字越大难度就越大，你们有信念关心他们吗？  1号题，〔下雪啦〕  2号题，〔几、用〕  3号题，带读生字。  生字宝宝躲到句子里了，你能把这两句连贯的读出来吗？  三、再读课文，拓展延长  1、带着问题读课文，想一想雪地里的小画家都有谁呢？让我们給他们点个名吧，像这样在小画家的名字下面划上横线〔师示范画线〕，开始吧！  2、如今谁能用一句话来说一说，像这样：“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。  3、北风呼呼的刮着，小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了，雪下了整整一夜，第二天他们推开门会高兴地说——  小鸡小鸡，你说？〔下雪啦下雪啦〕  小鸭你呢？哦，你们觉得他此刻的心情怎么样？  你呢，你是谁？你也想来说说看？那就说吧！  来，让我们把这个好消息告知全部的人吧——〔手指课件〕  4、是呀，下雪啦！你们看，这里有一个新的标点符号，它是？对，感叹号！它可以表达小伴侣刚刚兴奋的心情。  5、雪景太美了，老师太高兴了，我也要写首诗表达我如今的心情。想不想听：下雪啦下雪啦，雪地里来了一群小动物！怎么样？不错吧？〔对比两句〕  为什么肯定要说是小画家呢，老师觉得他用错了，他们明明就是小动物嘛，怎么会是小画家呢？小画家指的是人呀！  6、〔出示四图〕，这里有1、2、3、4四幅图，他们分别是哪个小画家画的？你觉得这些图它还像什么？  7、它们是怎么画出这么美丽的图画的呢？我请小伴侣上来给我表演一下。  8、小画家都来到雪地上作画了，怎么没有观察青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。  今日老师带了一个资料袋，里面有许多学问，我们一起来学学吧。〔什么是冬眠？为什么会冬眠？谁又会冬眠呢？〕  知道吗，有了这些学问，你们也能做一个了不得的小诗人，问问其他会冬眠的小动物吧！来，我先来：小蛇为什么没参与？他在洞里睡着啦。谁也会？  四、生字讲演  鱼  〔观看〕瞧，他多像小鱼的脑袋呀！这是我们新学的偏旁，角字头，我们一起来写一写！  你们看，又下雪啦，雪花在向你们道别呢，这节课就上到这里，下课！ 幼儿园绘本雪地里的小画家教案【篇二】  设计说明  《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进行朗读练习，最终到达熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使喜爱大自然的教育到达润物细无声的效果。  课前预备  1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)  2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)  课时支配  2课时。  教学过程  第一课时  一、谈话导入，激趣入题  师：同学们，你们喜爱下雪吗？下雪的时候，你们喜爱玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(特别欢乐、快乐、高兴等。)有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)  师：小鸭还悄悄地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)  设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂开始就有深厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。  二、初读课文，初识字词  1．教师