小学语文老师培优补差教学方案措施.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文老师培优补差教学方案措施 小学语文老师培优补差教学方案措施(篇一)  一、指导打算  提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优打算要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培育语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成果。  二、学生状况分析  二(3)班40人，二(4)班39人，从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，如xx等，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。  三、定内容：  培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提高写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。  辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，支配比较基础的内容让他们把握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。  四、培优对象：  二(3)班：xx  二(4)班：xx  五、辅差对象：  二(3)班：xx  二(4)班：xx  六、主要措施：  1、仔细备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。  2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体状况，尽量排除学习上遇到的困难。  3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见。  4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。  5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。  6、依据学生的个体差异，支配不同的作业。  7.采纳一优生带一差生的一帮一行动。  8.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。  9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。  10.采纳激励机制，对差生的每一点进步都给予确定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。  11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 小学语文老师培优补差教学方案措施(篇二)  一、指导思想  提升优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提升中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的关心下，逐步提升学习成果，并培育较好的学习习惯，形成语文基本能力。依据本班的实际状况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，发掘并培育一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培育语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提升整个班级的语文素养和语文成果。  二、学生状况分析  五年级从上学期的学习状况及学问技能把握状况看，一部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生学问面比较窄，做题时敏捷性不够。另有较大一部分学生，基础学问薄弱，学习看法欠端正，书写较潦草，作业不能准时完成，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我预备在提升学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的进展，差等生得到较大进步。  三、辅导内容  培优主要是继续提升学生的阅读能力和写话能力。包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介绍或推举适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外学问，尤其是散文化倾向方面，多给他们肯定的指导，以期在写作中能敏捷运用，提升写话水平，定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成，全面提升语文能力。  辅差的内容是鄂教版五年级语文下册。教会学生敢于做题，会做题，从最