后进生的转化工作点滴体会.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 后进生的转化工作点滴体会 后进生的转化工作点滴体会 教师的工作是平凡的，但责任是重大的。教师既要传授科学学问，又要加强基础道德教育；既担负着培育优秀生的工作，又要做好后进生的转化工作；既要面向全体学生，又要促使学生全面进展；既要提高学生的身体素养，又要提高学生的心理素养。教育工作的实践使我体会到后进生的转化工作是教育工作中不行缺少的一个重要方面。  特殊班主任的工作对象是活生生的可谓“各具形态”的学生。俗话说：“十个手指有长短。”学生由于遗传素养、所处的家庭环境、社会环境等的不同，学生在学习过程中仍存在着差异，站在教师面前的既有品学兼优的高材生，同时又会有“问题学生”。所谓问题学生，就是我们习惯上说的后进生，是指在思想品德和学习方面都比一般学生差的学生。这些学生思想落后，集体荣誉感差，不求上进、厌学，他们往往扰乱课堂秩序。每个班级都或多或少有几个问题生，虽然问题生一般在班上为数不多，但他们能量不小，破坏性很强，成为班上的消极因素。因此问题生转化工作是班主任工作的一项重要内容，也是班主任工作中的一个重点，也是一个难点。因此我们平常教学中要做到面向全体学生，做好后进生的转化工作，如何转化后进生是我们应当探究的重要课题。以下结合自己班主任工作谈谈点滴体会。  一、培育兴趣查找亮点 苏霍姆林斯基说：“假如教师不想方设法使学生产生心情高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷模的看法，而不动情感的脑力劳动就会带来困乏，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”特殊是学困生，对学习缺少兴趣，这种心态阻碍了学生学习的进步。“兴趣是最好的老师”，有兴趣的学习事半功倍。因此要想转化学困生，首先要培育其学习兴趣。针对学科教学的趣味性。我们要深钻教材，活用教材，课堂教学中要多设计一些趣味性强的活动，尽量让我们的课堂教学内容生动活泼，从而提高学生学习的兴趣，增添学困生学习的自觉性和主动性，变“要我学”为“我要学”。其次，学习胜利带来的愉悦感，也可以增添学生的信念，使他们产生新的需要和更深厚的学习兴趣。我们班的王欣宇和唐正航是学习上的老大难，我就利用课余时间给他们补课，吃小灶。他们识字不好，我就用电脑打出生字卡片，让他们回家练习。在学校我又实行同学互帮，教师示范等方式促使他们加强练习。经过一段时间的补习，他们的识字水平有了明显的进步。于是我便准时表扬鼓舞。课堂上简洁的问题就叫他们回答，让他们也能体会到胜利的快乐，从而更好地培育他们的学习兴趣，激励其更加努力地学习。  二、换个角度，诱发进取。 在强调人性实现独特的今日，教育必需营造一个有利于学生健康成长，有利于创新思维进展﹑有利于创造和展示独特的气氛。对待后进生，教师更应当做到关怀﹑敬重﹑理解﹑激励他们，在他们心中树立起可亲的形象。与他们交往时，应表里如一﹑言行一致，情感上﹑行动上对他们与对其他学生应一视同仁。  如我班王灏同学，是个极其聪慧又好动的孩子。她的好动就连家长都束手无策，无论家长怎么说，可还是不管用。面对这样一个教育对象，自认为不能拿我班的品学兼优、文文雅静，人见人爱的徐慧娴作为标准，但可以尝试着因势利导。先借用她的好动，把她和我班做题最慢的张宝杰结了“对子”，每次课堂上张宝杰完成作业，就由她负责监督、辅导张宝杰学习，这样一来她没有时间玩了，而且能关心别人她也特别自信；课间，也给她支配了许多工作：检查地纸屑、摆桌椅，没有时间淘气了。课堂上，常常提问她，让她看到自己的聪慧，孩子更自信了。如今的她仍旧不会象徐慧娴那样上课时坐得规规矩矩，但她有自己的特色——聪慧、活泼、上进。  三、奉献爱心，反复教育。 教育转化后进生的过程是一个充满爱而漫长的过程。低年级小学生懂得的道理不多，再加上后进生大多数性格较强硬，假如单纯用严格的纪律去约束他们，以冷峻的看法去教育他们，他们往往会产生抵抗、对立的心情，效果不佳。为此在教育差生的过程中，我多施以爱心、注重方式方法，以暖和之心处理事情，熏陶他们，不断用爱心化解他们的戾气，帮他们找回学习的兴致和自信念，发掘他们的闪光点，让他们找回主动上进的心。  宋杰是个淘气的孩子，在班级常常起消极作用。有一次他在打闹时，不慎受伤。我灵机一动，以此为转化的纽带，我不但没有批判他，还给他擦洗伤口，给他以劝慰。老师这小小的举动感动了他。他立即就有了表现，上课留意听讲了，仔细完成作业了，并发挥他的优势，带动、影响着其他同学。虽然也有反复，但老师的批判他都能接受，而且能用行动来改正。我想，这就是爱心的力量吧。  四、多加激励，促其转化