小学语文老师课后培优补差工作计划.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文老师课后培优补差工作计划 小学语文老师课后培优补差工作打算(篇一)  一.指导思想：  提高优生的自主和自觉学习能力，进一步稳固并提高中等生的学习成果，关心差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的关心下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本能力。培化打算要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能帮助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。  二、学生状况分析  我所教的班级共有学生15人，从开学两星期的学习状况及学问技能把握状况看，大部分学生学习主动性高，学习目的明确，上课仔细，各科作业能按时按量完成，且质量较好，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我预备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较大进步。  三、具体措施  1、仔细备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和学问性相结合。  2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体状况，尽量排除学习上遇到的困难。  3、搞好家访工作，准时了解学生家庭状况，沟通、听取建议意见  4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。  5、坚持辅差工作，每周不少于一次。  6、依据学生的个体差异，支配不同的作业。  7.采纳一优生带一差生的一帮一行动。  8.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。  9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。  10.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并支配课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。  11.采纳激励机制，对差生的每一点进步都给予确定，并鼓舞其继续进取，在优生中树立典范，给机会表现，调动他们的学习主动性和胜利感。  12.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 小学语文老师课后培优补差工作打算(篇二)  一.思想方面的培优补差。  1.做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的主动性。了解学生们的学习看法、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。  2.定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。  二.有效培优补潜措施。  利用课余时间，对各种状况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。具体方法如下：  1.课上潜能生板演，中等生订正，优等生解决难题。  2.支配座位时坚持“好潜同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。  3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”——基础题，第二层：“选做题”——中等题，第三层“思索题”-——拓广题。满足不同层次学生的需要。  4.优化备课，向课堂40分钟要质量，尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”做好培优补潜工作。备好学生、备好教材、备好练习，保证培优补差的效果。精编习题，习题设计留意：有梯度，紧扣重点、难点、疑点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于稳固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，引导学生高度留意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培育学生思维的敏捷性，培育学生思维的宽阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思奇妙，新颖敏捷的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。  三.在培优补差中留意几点：  1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。  3、专研教材、讲究教法，仔细上好每一节课，上复习课时，把学问进行比较，把学问系统，便于学生把握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题状况，讲学问的重点、难点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习主动性。  4、对于学生的作业完成状况准时地检查，并做出评价。不定期地进行所学学问的小检测，对学生学问的把握状况进行准时的反馈，随时调整教学  四.重点对象及其特征  很多优生成果发挥不稳定，时好时坏，关键还是基础学问把握不坚固。  依据上述状况，本学期打算做好以下工作：