2022幼儿园找规律教学老师教学反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2022幼儿园找规律教学老师教学反思 2022幼儿园找规律教学老师教学反思范文〔一〕 找规律活动对于大班幼儿来说还是比较抽象的，要求孩子思维敏捷，需要孩子先感受再发觉，才能理解规律，而这些要求单靠老师的讲解显得收效甚微。针对这个状况，在平常的小游戏中，我让孩子通过观看来发觉和感受生活中的一些规律，激发他们创造简洁规律的兴趣，感受规律在日常生活中的运用。例如在美术活动中，就可以在运用规律来进行花边装饰，还在整理班级用品时也可以运用规律性地来排列，在排列队伍中也同样可以运用规律进行，使得幼儿的思维得到了进展。  在活动《找规律》中，我转变了以往教师先具体、深入讲解操作材料的方法，而是让幼儿自己依据卡片查找规律，然后讲解并描述排列规律，幼儿的兴趣很高。然后再出示规律类型卡片，让幼儿来匹配；果真幼儿在操作材料中运用已有阅历，顺利完成，最终展示生活中运用这些规律来排列的图片，更激发了他们学习和运用规律的兴趣，活动延长中我让幼儿自己设计规律排列，把活动推向了，更激发了他们学习和运用规律的兴趣。  该活动中，我让幼儿先各个环节紧紧相扣，层层深入，从找规律到讲解并描述规律，从排列规律到观赏规律，最终敏捷运用自主排列规律。活动中发觉无论是简洁的AB型规律还是ABB型规律或者是ABC型的规律，幼儿运用的都比较自如。活动效果充分说明了幼儿的进展也在这个过程中得到了提升，幼儿的思维也在广度上有了肯定的进步。  严谨的数学活动需要将抽象的东西给予实质，让幼儿从形象思维提升到规律思维。这样幼儿才能敏捷运用，举一反三，不仅获得了系统性的学问，更为以后学习比较、归纳等数学的学习打下初步的印象基础。 2022幼儿园找规律教学老师教学反思范文〔二〕 1、本次活动我以规律的广泛性存在一切事物中的特点而设计的。通过好玩的游戏形式展开活动，在活动中洋溢着快乐的气氛，寓教于乐。孩子们通过拍手拍脚的动作找出规律，通过观看图片找出递增、递减的规律，通过用摆图形找出颜色、样子的规律。最终幼儿在穿珠子、粘贴图片等操作过程中去把握规律的普遍存在，培育幼儿的发散性思维能力。  2、在教法上我采纳多层次从易到难，循序渐进的方法进行。活动开始让幼儿观看活动室的物体，幼儿按颜色、样子、大小、长短、高矮观看其中的规律存在，渐渐过渡到永动作拍出的规律，用图发觉数的递增、递减规律，用图形摆出规律等层层深入，为幼儿认识规律加深了难度。  3、活动中幼儿兴趣很高，参加的欲望较强。幼儿通过观看去查找规律，用动手操作去发觉规律，用动作去表达规律，用各种感官去变现规律。幼儿在看、说、动、做中思维十分活跃。  小百科：规律是事物之间的内在的必定联系，确定着事物进展的必定趋向。规律是客观的，不以人的意志为转移，谓整齐而有规则。 2022幼儿园找规律教学老师教学反思范文〔三〕 整节课下来，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪耀着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学胜利主要有以下几点：  1．内容的真实性是教学胜利的前提。  本课基本围绕“装扮我们的教室，过欢乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这秀丽的“节日世界”里，学生用独具独特化的思维方式、审美方式，以主动的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发觉美的情感，增添数学应用意识、创新意识。  2．探究性、活动化是教学胜利的关键和保障。  《标准》指出：动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。让学生参加装扮教室，用3种不同颜色、不同样子的图形，设计制作灯笼，给学生带来了创造的空间。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形样子的规律，颜色的规律，还有不同数量改变的规律。我先让学生自主操作，如遇困难可以求助组内同学或老师合作完成，然后展示成果。学生运专心中的“规律”创作出一串串美丽的灯笼，为“六一”节增彩，个个都成为了小小设计师。留出时间和空间让学生展示自我，是培育学生创新意识的必要环节。同时，学生在展示自我的同时，始终在担当着主人翁的角色，主动地探究规律、创造规律，表达了“学生是学习的主人”这一理念。 2022幼儿园找规律教学老师教学反思范文〔四〕 我设计了以“小熊请客”为线索，奇妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动主动地探究新的规律，到达教学活动的目标。  孩子们对今日的教学内容特别感兴趣，而且决大多数的孩子在自主的操作过程中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有缺乏：  1、在引导孩子感知aab