三位数的减法 (西师大版)二年级下册教案.docxVIP

三 位 数 的 减 法 教学目标： 1.迁移能力，将两位数横式减法迁移到三位数横式计算； 2.建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。 3.算法思维、算法多样化。 教学重点： 1.建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式； 2.算法思维、算法多样化。 教学难点： 算法思维、算法多样化。 教学准备： 多媒体课件、学具（板、条、块）。 教学过程： 一、 情境引入： 中国南极考察：小亚的叔叔在南极某点上考察，据他统计： 雪海燕 223 只海豹 127 只企鹅 245 只。 学生根据信息提问题：如：雪海燕和海豹共几只企鹅和海豹共几只雪海燕和海豹相差几只 海豹比企鹅少几只企鹅比雪海燕多几只 二、 探究新知： 1.探究不退位减法口算。 (1)根据“企鹅比雪海燕多几只”你能列出算式吗 245 –223 这就是今天要学习的本领：“三位数的减法”。板书课题:三位数的减法 观察:这是什么类型的减法 生:不退位减法 请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,学生尝试列式 并计算，写出计算过程。然后在小组内交流。 反馈：学生边说边在实物投影仪上演示摆和算的过程。 245-223=22 生 1：我是分步算的,用正方体木块组成的板、条、块摆的. 算法： 200 –200=0 百减百 40 –20=20 十减十 5-3=2 个减个 20+2=22 生 2：我的算法跟他一样，但格式不一样，是用递等式写的。我是画简图帮助算的。 245-223 =20+2 =22 生 3：我的算法跟他们不一样。格式与第一位同学一样。 算法： 5-3=2 个减个 40 –20=20 十减十 200 –200=0 百减百 20+2=22 生 4:我在算线上计算。我用了先减百,再减十,最后减个的方法。 245 –223 =245-200-20-3 =45-20-3 =25-3 =22 生 5:我也在算线上计算。我用了先减个,再减十,最后减百的方法。 245 –223 =245-3-20-200 =242-20-200 =222-200 =22 (2)优化算法:哪些方法比较简便 (3)小结:刚才学习了三位数不退位减法,你们用了正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画 简图或者画算线帮忙,用百减百,十减十,个减个的方法,或用个减个,十减十,百减百的方法都比 较简便。 2.探究退位减法口算： 现在你们能把“海豹比企鹅少几只”列出算式吗 学生尝试列式： 245 –127 讨论：这道题与刚才学的有什么不一样 生:245 –223 每一位上够减的，是不退位减法， 245 –127 个位上不够减，是退位减法。 请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,计算，然后在 小组内交流。 反馈：学生边说边用媒体演示。 （1）生 1：用千数图摆出 245-127 245-100=145 先减百 145-20=125 再减十 125-7=118 最后减个（被减数个位上 5 个小圆点，不够拿走 7 个，从十位退一个十换成十个 小圆点再减。） (2)生 2：画简图的方法。先减百，再减十，最后减个。 245-127 =245-100-20 –7 =145-20-7 =125-7(教师用媒体再演示退位的过程) =118 （3）生 3：在算线上计算。 0 =245-100-20-7 =5145245 =125-7 =118 师：你能说出用了什么方法生：先减百，再减十，最后减个。 （4）生 4：在算线上计算。先减个,再减十，最后减百。 245-127 =245-7-20-7 =238-20-100 =238245 =118 （5）还有没有其他算法反馈： 生 5：我是用巧算的方法算的。 把被减数与减数同时增加 3，变成减去一个整十数，整十数减整十数，再加上一个个位数。 245-127 =248-130 =240-130+8 =110+8 =118 生 6：我也是用巧算的方法算的。先减去一个整十数，再减去个位上的数。 245 – 127 =245 – 120-7 =125-7 =118 生 7：我也是用巧算的方法算的。先减去个位上的数，再减去整十数。 245 – 127 =245 –7-120 =238-120 =118 师：掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友！ 看书：小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁相同 3.优化算法思维：你最喜欢哪一种方法哪几种方法比较简便为什么 4.教师小结：刚才学习了三位数的退位减法,发现了用先减百，再减十，最后减个的算法比 较简便,或用先减个,再减十，最后减百的