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第1页 共16页 《春潮》第一课时教学设计 教学目标： 1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来 时的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通 过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。 2、联系上下文理解 “衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服 ”等词 语的意思。 3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思 路，通过质疑与解疑理解课文。 4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生 第2页 共16页 背诵这篇文章。 教学重点难点： 朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时 的作者的喜悦心情。找出第三自然段中的重点词语和句子通过 朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。 学情分析： 本单元以《春潮》为题安排了两篇散文。这两篇散文用不同手 段面写了春天的景象。第一篇很有气势，第二篇非常细腻。两 篇文章语言丰富，描写形象，细腻，字里行间表达出作者对春 天（春潮）的喜悦之情。但是这两篇课文描写的景象与学生生 第3页 共16页 活联系不大，加上复句和比喻句比较多，就给学生理解课文增 加了难度。所以学习这两篇课文，首先是要读通读熟。在此基 础上，教师用语言和画面设置情境，抓住重点句子也引导学生 反复体会朗读，感知春潮的样子和特点。 教学准备： 1、教师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上 游壶口瀑布春天解冻时的画面资料。相应的音乐磁带。 2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。 第一课时〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗 第4页 共16页 教学内容： 读课文，通过上下文理解词语，通过想象和联系生活理解课文 内容，体会作者看到春潮到来时的喜悦心情。 教学过程： 一、观看录像，引出课题。 播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到《观 潮》中的录像播放朝来时的景象。问：这是大海浪潮翻滚的场 面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（破浪滔天、势 不可挡、震耳欲聋）引出课题。春潮描写的也是潮，它是什么 第5页 共16页 样的呢？板书课题和作者。 二、初读课文，读准字音，了解课文内容。 1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。 2、指名读，出示有关词语正音。 （不一定是生字，学生读不准 的字音都要纠正）例如 “寒气凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀 嚓、驯服 ”等词语都要让学生读准。 3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。 4、说说课文描写的春潮是什么。 （师总结：北方冰冻的江河融 第6页 共16页 化 — —开江的景象） 二、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。 1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。 （没有质疑习惯的 班级或学生要把此作为重点环节，告诉学生质疑的好处，要求 学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生可 以不用金钥匙的提示问题，而是提出自己更有独到性的问题）。 2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段 落（理清思路）。根据问题明确哪个自然段是重点段。 三、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。 第7页 共16页 1、默读 1、2 自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起 句，第二自然段具体描绘第一段）。从哪里看出 “春天在进 攻，冬天在撤退 ”，找出有关句子画下来读一读。 2、出示 2。有几句话，每句说什么。引导学生找出 “寒冷的 威力在衰竭，雪水融化，冻结的瀑布开始活动，冰封的大江变 酥、变软、变暗 ”4 句话的主要意思。 （也可以用表格填写的 形式知道本段的主要内容）联系上下文理解 “衰竭 ”的意 思。 3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的 变化。指名读，其他想象画面。 4、小结：在山中雪水，一股股汇集起来流进冰封的大江，终于 第8页 共16页 有一天爆发了，那景象势不可挡。默读 3，画出描写春潮样子 的句子读一读。 5、出示 3。学生说话的句子，教师标出来。指名读。问：读了 这一段话，你有什么感觉？板书：气势很大，不可阻挡。抓住 那些词语才能把春潮的气势读出来呢？小组讨论一下，试读。 以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的 理解。 6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯 服）。 7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好 的句子朗读出来。 第9页 共16页 风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复 活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。 风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活 了！它吹着我的衣襟向江岸奔去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒 下去。 一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。 8、自由朗读 3、4 自然段，体会这两段的不同语气，再全班交