北师大版一年级语文上册教案 《我的家》教学设计之二.docxVIP

第1页 共11页 北师大版一年级语文上册教案 《我的家》教学设计 之二 教学要求： 1、学习课文《我的家》 2、认识生字，会写 “人、个、大 “三个生字。 3、使学生笼统地认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别 人，就是 “幸福、温暖 “。 教学流程： 第2页 共11页 一、激趣导入 1、小朋友们，我们每个人都有一个温暖、幸福的家，在这个家 里，每个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片 “家 “，谁认识 这个字，大声读出来。 （创设情景，让学处进入温馨的气氛，有 利于下面的课堂教学。） 2、能介绍一下你的家吗？（指导学生用完整的句子说话，培养 学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说得好的，给 予表扬，说得不够完整的，给予适当的补充、激励。调动他们 的积极性。） 3、揭题，板书《我的家》 第3页 共11页 二、采取多种形式阅读课文，在读中感悟 1、听录音读 2、老师范读，找出你认识的字，在下面划 “-- “线，边听边 思考：课文中的家是一个什么样的家？家中都有谁？ 3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。 4、大声看书指读。 5、同桌互相检查读，熟读成诵。 第4页 共11页 《语文课程标准》强调，阅读是个性化的行为，不应以教师的 分析来代替学生的阅读实践。因此，我采用 “多读少讲 “的 策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中 整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式 的读让学生在脑海里浮想具体画面，从而形成语感。 三、结合实际，展开想象 小朋友们，爸爸妈妈爱不爱你们呢？你们爱不爱爸爸妈妈？怎 样爱的呢？请同学说说自己身上的实际例子，再结合图画说 说，图中的小朋友是怎样爱自己的爸爸**的，爸爸妈妈又是怎 样爱他的。 （让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问 题时声音的响亮及说完整话。） 第5页 共11页 四、识字部分 本课要求认识 12 个生字，会写 3 个生字，我采用 “随文识字 “的方法，让学生在课文中识词，再在识词中学字，以学生自 主学习为主要方式，从小培养学生的自主、合作、探究的精 神。 `1、识字 （1）出示要求会读的字 小组合作学习，互帮、互学、互考，能读懂的字，在课文中的 认字栏下打勾。 第6页 共11页 （2）以小组为单位进行比赛。 （3）较难的字拿到班上来，全班同学讨论：怎样记住它？ 2、写字 本课要求会写两种笔划及三个字 “人 “、 “个 “、 “大 “。写的时候，应注意笔顺先后及每一笔在田字格中的位置。 充分发挥教师的示范作用，并不断提醒书写姿势，注意培养学 生良好的写字习惯。 第7页 共11页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第8页 共11页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。 （5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分， 这样能节省计算时间。 ③按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一 遍。 2、完成“试一试” （1）提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。 （2）学生尝试用计算器计算。 第9页 共11页