《和狼做朋友》教学设计一.docxVIP

第1页 共10页 《和狼做朋友》教学设计一（2） 一、复习。 1、认读卡片，开火车。 2、听写生字。 二、精读课文，体验感悟。 1、学习第一自然段。 （1）自由朗读第一自然段，想想这一段告诉我们什么？ （2）学生反馈。 （3）教师介绍北极狼。 （4）说话练习： 为了（）。 （5）指导朗读，齐读第一自然段。 3、学习第二、三自然段。 第2页 共10页 第3页 共10页 （1）默读课文，思考： 毕莱恩是怎样和狼成为朋友的呢？ 他几次救狼呢？分别在什么情况下救的呢？怎么救的呢？结果 怎样呢？ （2）分组讨论。 （3）学生反馈。 （4）指名读二、三自然段。 （5）同桌说说两次救狼的经过。 4、齐读第四自然段。 三、总结全文。 1、齐读全文。 2、你认为毕莱恩是一个怎样的人呢？ 3、总结： 第4页 共10页 第5页 共10页 人和动物都是有感情的，如果你真诚的关心，爱护身边的小动 物，我相信那些小动物们一定能成为好朋友，不信你试试吧！ 作业： 1、有感情的朗读课文。 2、和身边的小动物交朋友。 第6页 共10页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第7页 共10页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。 （5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分， 这样能节省计算时间。 ③按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一 遍。 2、完成“试一试” （1）提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。 （2）学生尝试用计算器计算。 第8页 共10页 （3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课 题），确实非常快捷，正确率也高。 ［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确， 核对和验算很重要， 通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活 的计算方法。 学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、 相互交流为主要学习方式， 顺应了学生使用计算器的需要， 也为 学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］ 三、巩固练习，应用拓展 1、完成“练一练” （1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。 （2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一 个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。 2、完成练习九第 6 题 （1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？ （2）学生各自用计算器计算这四题。 （3）同桌互相出题并借助计算器解答。 3、练习九第 8 题 第9页 共10页 （1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏 表示什么含义。 （2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自 思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额 1203·5 元减去支出的 100 元，就能算出小明开学缴费后的余额。 （3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算