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第1页 共18页 三年级上册语文陶罐和铁罐教学设计 人教版三年级上册语文陶罐和铁罐教学设计范文（精选 3 篇） 作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学 设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教 学设计是什么样子的呢？以下是小编收集整理的人教版三年级 上册语文陶罐和铁罐教学设计范文（精选 3 篇），希望对大家有 所帮助。 三年级上册语文陶罐和铁罐教学设计 1 学习目标： ★认识“陶、懦”等 10 个生字。会写“陶、谦”等 14 个字。 能正确读写“骄傲、傲慢”等 13 个词语。 ★正确、流利、有感情地朗读课文。 ★感悟课文寓意，培养学生的阅读能力。 教学重难点： 感悟课文寓意 教学过程： 【第一课时】 一、形象揭题，点明学法 第2页 共18页 ①出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一 摸。 ②板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。 ③揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。 二、初读课文，读准读通 ①学生听课文的录音磁带。 ②学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果 遇到有困难的地方，停下来多读几遍。 ③同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以 分角色读，可以一人读 1 至 9 自然段，一人读 10 至 17 自然 段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。 ④同座配合，向全班展示朗读。 三、精读课文，读出感情 ①小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地 朗读课文。 ②请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出 了陶罐和铁罐不同的特点。 ③结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。 第3页 共18页 a.你觉得铁罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句 读一读。 b.你觉得陶罐像是个什么样的人?找出表现他神态和动作的词句 读一读。 c.教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦 虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文 理解“奚落”;利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼 怒”;通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。 ④小组再次合作，分角色朗读全文。 ⑤全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。 四、交流感受，明白道理 ①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局， 你得到什么启发? ②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为 “要谦虚，不要骄傲”可以;认为“要多看别人长处、多看自己 短处”可以;认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲” 也可以。 ③拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪 第4页 共18页 些学过的课文或生活中的事情。 【第二课时】 学习目标： ★认识“陶、懦”等 10 个生字。会写“陶、谦”等 14 个字。 能正确读写“骄傲、傲慢”等 13 个词语。 ★正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶 罐的谦虚克制。 ★感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正 视自己的短处。 教学重难点： 体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。 教学过程： 一、复习巩固 ①分角色朗读课文。 ②开火车认读生字词。 ③交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利 用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。 二、指导写字 第5页 共18页 ①认读要写的生字。 ②归类认识字形特点，观察字的间架结构。 a.观察 8 个左右结构的字，看清左右部分所占位置。 b.观察 6 个上下结构的字，看清上下部分所占位置。 c.集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，“陶、 谦”。 ③教师播放音乐，学生做好写字准备。 ④学生自己练习写字，教师巡视指导。 ⑤即时展示学生作业，师生评议。 三、语言实践 ①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。 ②找几位同伴合作把这个故事演一演。 四、听写词语 ①抄写、记忆词语表中的词语。 ②听写。订正。 三年级上册语文陶罐和铁罐教学设计 2 教学目标： 1.认识本课 6 个生字;分角色朗读课文。 2.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 第6页 共18页 教学步骤： (一)导入 这节课，我们来学习第 19 课：陶罐和铁罐 (二)整体感知 1.初读课文，读准字音、勾画出不懂的字，查字典或联系上下 文理解。 2.指名读课文，理解词语的含义。 3.默读课文，思考：文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事 情，各在哪些自然段。 4.学生讨论后明确： (1)铁罐看不起陶罐(1～9)。 (2)铁罐和陶罐各自的命运(10～17)。 (三)精读课文 1.自读 1～9 段，思考：铁罐看不起陶罐，你是从哪些词看出来 的?对比，陶罐是怎样的态度，试着把你体会到的通过朗读课文 体现出来。 2.再读 10～17