四年级音乐《我是草原小骑手》教学设计.docxVIP

第1页 共9页 四年级音乐《我是草原小骑手》教学设计 教学目标: 1、能学会演唱歌曲,能用固定节奏拍手跺脚或用打击乐器伴奏 及律动表演等形式参与歌曲表现。 2、在演唱、听赏及音乐活动中初步感受蒙古族音乐的美、表现 音乐美，通过音乐激发学生对草原及民族音乐的热爱。 教学重点： 能学会演唱歌曲《我是草原小骑手》，并能用喜欢的方式参与表 现。 教学准备： cai 课件、电子琴、打击乐器、筷子、双响筒或小 竹筒 教学过程： 一、欣赏舞蹈《草原上的小骑手》——导入 师：“小朋友们，草原上的小朋友给大家带来了一段蒙古族舞 蹈《草原上的小骑手》，你们想看吗？”（播放舞蹈《草原上的 小骑手》）“看了舞蹈，你们知道蒙古族的小朋友他们最喜欢干 什么吗？”（骑马）“那里的小朋友最喜欢骑马了，那里的小 朋友个个都是草原小骑手。” 第2页 共9页 二、聆听乐曲《赛马》 “下面就让我们跟着小骑手们一起到草原上去赛马” “小朋友们！合着音乐扬起你们的小马鞭！”（播放乐曲《赛 马》） 三、演唱歌曲——《我是草原小骑手》 1、带着问题听歌曲 “小朋友们， 《赛马》的音乐好不好听呀？草原上还有更好听的 歌曲呢？让我们一起看着歌词听歌曲，听完之后，谁能说说草 原上的小朋友他们最会干什么呢？”（课件播放歌曲《我是草 原小骑手》） 学生带着问题听歌曲 师：“蒙古族小朋友最会干什么？”（骑马、射箭、摔跤） 2、在动作表演中感受节奏 “下面老师做一个动作，你们猜猜老师做的是什么动作？（拉 弓射箭）”教师表演：“大雁见我绕道飞呀，黄羊见我躲着 走，我是草原——小射手。” “谁愿意上来表演小骑手呢？”（学生表演，老师用双响筒模 仿马蹄声伴奏）┃ 第3页 共9页 “老师还想当小摔跤手，谁上来跟老师比试比试？其他同学为 我们加加油！” 在表演中我们接触了两种节奏： 一种是马蹄声节奏（双响筒）× × × ×┃ × × × ×┃ 一种是加油的节奏（铃鼓）× ×┃× ×┃ 用双响筒和铃鼓练习这两种节奏 3、有节奏的念歌词（第一段跟老师念，二、三段试着边念边 敲） 4、熟悉旋律 （1）教师范唱曲调（介绍下滑音） （2）用“ɑ”音模唱曲调 （3）弹舌模唱（用“弹舌”的.方法模仿马蹄声，模唱曲调） 5、学唱歌词 （1）学唱第一段，体会歌曲速度及情绪 （2）引导跟琴试唱二、三段 6、练唱歌曲 （1）跟歌曲范唱练唱歌曲 （2）尝试用不同力度唱（创设音乐情境“小骑手由远到近”） 第4页 共9页 （3）师生接唱 （4）分角色唱（小骑手队、小射手队、小摔跤手队） 四、创编、表现歌曲《我是草原小骑手》 1、小组讨论、创编 选择用自己喜欢的舞蹈动作或小乐器方式来表现这首歌曲。 2、集体展示、评价（鼓励学生自信地参与表演、评价） 小乐器组、舞蹈组、策马扬鞭组…表演，邀请学生上台跟老师 一起跳舞。 五、拓展、听赏草原的歌——《天堂》 课件播放歌曲《天堂》，教师小结：“这堂课我们一起随着小骑 手在音乐中走进了美丽的大草原，感受到了草原的美丽，也感 受到了小骑手的欢乐，在小骑手的心中草原就是人间的天堂， 在这堂课的最后让我们一起来听一听草原歌手——滕格尔演唱 的歌曲《天堂》。在歌声中让我们和草原说再见！” 第5页 共9页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第6页 共9页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。