三年级上册九月九日忆山东兄弟教学设计.docxVIP

第1页 共12页 三年级上册九月九日忆山东兄弟教学设计 一、意境渲染，课前铺垫 同学们，从古至今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古 绝唱。看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡 情啊!你脑中有哪些思乡思亲的诗句呢？老师这里也有几首送给 大家(播放古诗意境动画)： 1．王维《杂诗》。 2．张九龄《望月怀远》。 3．杜甫《月夜忆舍弟》。 4．王安石《泊船瓜洲》。 [设计意图：本环节通过欣赏一系列的优美图片以及思乡名诗， 引导学生走进美妙的古诗世界，奠定思乡这一情感基础。 ] 二、揭示课题。初读古诗 1．在遥远的古时候，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许 多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念。今天让我们细细 地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。板 书齐读课题。 2．自由通读一遍，把诗读正确。 第2页 共12页 3．抽读，读出古诗的节奏、韵味。 4．了解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和现在的 “山东省”。 5．再读古诗：诗人当时写这首诗时内心是什么感受？从哪里看 出来， [设计意图：熟读古诗，体现读的层次性；在整体把握后经历一 次潜心会文的过程，为后面的品味感悟奠定基础。 ] 三、抓诗眼感悟诗意。体会意境 (一)感悟：独在异乡为异客。 1．从哪里看出诗人的孤独？出示第一句诗：独在异乡为异客。 2．抽读。 3．重点体会：异乡异客。 ①同学们，你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什 么？ (诗人所处的环境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的， 远离家乡、无依无靠、举目无亲) ②是啊，异乡异地，会是多么的不适应、不习惯啊!把这份感受 带到这诗句中。 ③出示背景材料： 第3页 共12页 《九月九日忆山东兄弟》的作者是王维，诗人十几岁就离开了 故乡到长安去参加科举考试，到二十岁考中进士。在这段时间 内，他一直漂泊在外，孤零零地在异地生活，自然会产生思乡 念亲之情。尤其是佳节到来之际，这种情感更加强烈。这首诗 就是在这种情况下创作的。 ④当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的 地方，诗人却感到孤独寂寞呢？又从哪个字看出来？ 4．重点体会“独”。 ①你对这个“独”有什么体会？ ②口头填空：读到这个“独”字，我就想到： 当诗人身边的人成群结队出去看热闹的时候，而他却____； 当诗人看到有人约了亲朋好友聚在一起的时候，而他却____。 ③指导朗读。 [设计意图：引领学生感受诗人异乡做客的生疏不适的孤独感， 深刻体会“独”字写出了那种独自在外、人地生疏的情形，表 达了寂寞的心情。 ] (二)感悟：每逢佳节倍思亲。 过渡语：诗人是如此的孤独无助，怎能不叫他——(思念)，这 第4页 共12页 种思念是那么的——(深刻)，以致他写出了这样的一句千古名 句——(每逢佳节倍思亲)! 1．出示诗句自由朗读：每逢佳节倍思亲。思考：从“倍”字你 能读懂些什么？ 2．口头填空： 诗人居无定所，漂泊他乡，平日里常常____，如今面对良辰佳 节， ____ 诗人举目无亲，无依无靠，平日里常常____，面对今天的良辰 佳节， ____ 3．引诵：的确，这诗句道出了多少漂泊诗人对家乡亲人的深深 思念，勾起了多少天涯游子对家乡往事的点点回忆!同学们， “每逢佳节倍思亲”流传至今仅仅是指重阳节思念亲人吗？ 当国庆佳节，普天同庆时，远在他乡的莘莘学子，用诗句对家 里的亲人说：“____” 当中秋来临，远在外地求职谋生的人们，对着空中高挂的明 月，只能用这样的诗句遥寄对家乡亲人的思念：“____” 当除夕之夜，家家户户欢聚一堂，远在异国的海外游子，抱着 对家人的无尽思念，用诗句来道出他心底的肺腑之言： 第5页 共12页 “____” 小结语：千百年来，这诗句成为游子思念的名言，打动多少游 子离人之心! 4．想象画面：请同学们轻轻地读这两句诗，边读边想象，你的 眼前将浮现出一幅怎样的画面。 5．指导诵读。 [设计意图：领悟“倍”字真切地表达了诗人在重阳佳节极度思 念家乡亲人的感情。 ] (三)感受兄弟情深。 1．诗人王维在重阳佳节深深思念着家人，那家里的亲人是否也 在思念着他呢？从哪里看出来？ 2．朗读：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 3．想象画面：读读这两句诗，你的脑中出现了什么画面。 4．角色体验： ①如果你就是王维日思夜想的兄弟，你在登高时会怎样思念自 己的兄弟，在心里会对兄弟说些什么？ ②哪一位愿做诗人王维，你想对你思念的、同时也在思念你的 兄弟说些什么呢？ 第6页 共12页 5．角色吟诵：千言万语道不尽双方心中深深地思念，还是让我 们用诗句来表达吧!(王维一组读一二三句，兄弟一组读第四句) [设计意图：通过情境的创设，教师生动语言的描述，拓展想象 空间；角色体验，感情诵读，带领学生努力进入诗人的情感世 界。 ]