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《购物》教学案例 教学目标： 1、探索并掌握两、三位数乘一位数不进位的计算方法，并能正确地 进行计算。 2、在具体的情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法。 教学难点：理解并掌握竖式计算的方法。 教学准备：课件 一、创设情境，导入新课 1、口算练习：（课件） 6×30= 3×500= 20 ×5= 90 × 4 = 300×3= 5 × 700= 14×5= 3 2×2= 6 × 8= 生说说 90 × 4 14×5 是怎么算的？ 2、师：同学们的计算能力这么强，老师想请同学们帮一个忙，老师要搬新家 了，需要购置一些家具，想请你们一起去购物，你们愿意吗？（板题：购物）， 我们一起去家具城看看。（课件：出示主题图） （1）根据家具城提供的信息，你发现了哪些数学信息？ （2）你能给老师一些建议吗？ （3）根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？（同桌互相提问题） 教师归纳整理学生提出的问题：（课件） 二、合作探究，解决问题 1、探索两位数乘一位数（不进位）的算法 师：下面我们先来解决 （课件： “买 4 把椅子要多少钱？ ”） （生先估算） 你能列出算式吗？生说师板书： 12×4 = 你会计算吗？（学生练习，同桌先互相说说自己是怎么想的，怎么算的） 生上台板演不同的计算方法。下来我们交流一下算法。 师问：大家对竖式有不清楚的地方吗？老师有一处疑问，十位上的 1 和 4 相乘 的积为什么写在十位上？（生：十位上的 1 表示 1 个十， 10 乘 4 等于 40，所 以4 写在十位上） 师：谢谢大家帮老师解决了这个疑问。 下来，我们再来看看这 4 位小朋友他们是怎么计算的。（课件） 师：在这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？（生：竖式，因为竖式写起 来简便） 师：老师也认为列竖式简便，下来老师把竖式也写一下。 板书竖式： 1 2 × 4 4 8 学生评价教师板书的竖式。如果你列竖式的话你能比老师列的更整齐美观吗？ 2、探索三位数乘一位数（不进位）的算法 师：紧接着请大家用乘法列竖式的方法来解决（课件：“买 2 个书柜需要多少 钱？ ”） （生先估算） (1)生练习并交流想法和算法 （2）一生上台板演讲解 师：在这个竖式结果中， 4 表示什么？ 2 表示什么？ 6 表示什么？ （3） 课件演示 （4）师生共同完成第二个问题的横式、竖式。 3、师生共同总结笔算两、三位数乘一位数应注意事项。 师：大家仔细的观察黑板上的两个竖式，一个是两位数乘一位数的竖式计算 （不进位），一个是三位数乘一位数的竖式计算（不进位），你认为竖式计算时 要注意什么？（同桌讨论并说说） （课件： 竖式计算多位数乘一位数时要注意） 同桌再互相说说。 重点提示： 我们前面已经知道，在乘法算式中，两个乘数的位置可以交换，那 么，在竖式计算多位数乘一位数时，两个乘数的位置也是可以交换的，一般要 把多位数写在上面，一位数写在多位数个位的下面。 3、课堂练习，巩固应用 师：下面我们对刚才所学的进行一个小检测，大家有信心吗？ （课件） 1、竖式计算我最棒（生上台板演，其余练习本上完成）集体订正并交流评价 板书。 2、我是数学小医生。集体订正。 温馨提示：我们在计算多位数乘一位数（不进位）的竖式计算时，一定都要用 乘法计算，不能用加法计算。 3、猜猜我是谁。 4、解决问题我能行。 三、总结。 1、大家对本节课自己的表现进行评价。 2、你能和大家分享一下你这节课的收获吗？