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第1页 共13页 《四个太阳》教学设计十六第一课时 教学目标 1 认识 “团，量 ”等 12 个生字，会写 “谁，怕 ”等 6 个生 字。 2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。 教学重点难点 识记生字写好生字兴趣的培养 第2页 共13页 课前准备 字卡词卡背景图大力士一位 教学过程 一、创设情境导入 （出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。） 看，认识他吗？向他打个招呼吧。 （学生打招呼）小精灵正在邀 请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！ （教师贴出拦路的 大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的 第3页 共13页 三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢 不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？ 二、过三关 1 第一则谜语： 1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读 2）学生猜谜 3）说说你是怎么猜出谜底的？ 第4页 共13页 4）教师小节猜谜窍门。 2 第二则谜语： 1）朗读谜语（多种形式读读） 2）教师引导学生把几个句子联系起来思考： 什么东西是 “绿的 ”？ “红的 ”又是什么？ 哪些 “绿的 ” “喜欢及时雨 ”？哪些 “红的 ” “怕水来 攻 ”？ 第5页 共13页 为什么 “绿 ” “红 ”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时 候起的？ 3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出 “秋 ”字。 4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识 记生字的方法。 3 第三则谜语： 1）复习 “请，晴，情，清，精，睛 ”启发学生思考。 第6页 共13页 2）读读猜猜，交流体会。 3）识记生字。 4 顺利过了三关了，大力士说： “小朋友们真棒,上山吧! ” 让我们一齐欢呼我们的成功吧! 三、巩固识字,指导书写 1 出示全部生字.齐读--开火车读。 2 引导学生观察 6 个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。 第7页 共13页 3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。 四、鼓励学生收集谜语或自编谜语。 教学目标 1 认识 “团，量 ”等 12 个生字，会写 “谁，怕 ”等 6 个生 字 2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 第8页 共13页 3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。 教学重点难点 识记生字写好生字兴趣的培养 第9页 共13页 ＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计 ［教学内容］：教科书第 53—55 页 ［教学目标］： 1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。 2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对 数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。 ［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计 算小数加、 减法， 教给学生在计算器上按出整数部分是 0 的小数 的简便按法， 再用计算器解决小数加法的实际问题。 “试一试” 继续通过例4 的问题情境， 引导学生借助计算器解决小数减法的 实际问题。 ［教学过程］： 一、谈话导入，激发兴趣 谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助 计算器准确、 快速地算出应付的价钱， 今天我们也来用计算器解 决一些计算问题。 二、创设情境，解决问题 1、教学例 4 第10页 共13页 （1） 出示例题， 理解题意。 谈话： 怎样用计算器算出她一共用了 多少元？ （2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共 识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 （3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让 学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照 “0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按 “8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。 （4）尝试计算。 （5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法 可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可 以直接按小数点和小数部分， 这样能节省计算时间。 ③按好一个 数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一 遍。 2、完成“试一试” （1）提问：如果李芸付出 100 元，应找回多少元？请你用计算 器算一算。 （2）学生尝试用计算器计算。 第11页 共13页 （3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课 题），确实非常快捷，正确率也高。 ［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确， 核对和验算很重要， 通过学生的讨论和交