外研版（一起）三年级下册 Module 5 Unit 1 Will you take your ball tomorrow(2)（教案）.docVIP

外研社《新标准英语》（一起） 三下 M5U1 Will you take your ball tomorrow? 北京市西城区宏庙小学 邓艳丽 PAGE - PAGE 12 - 精选教学内容，构建乐学课堂，促进学生发展 科 目：英语 教 材：外研社版《新标准小学英语》Book 6 课 题：Module 5 Unit 1 Will you take your ball tomorrow? 授课教师： 单 位 授课年级：小学三年级 授课日期  目 录 教学基本信息…………………………………………….2 教材复印页……………………………………………….2 一、指导思想与理论依据……………………………….4 二、教学背景分析……………………………………….5 三、教学目标（含重、难点）………………………….6 四、教学准备…………………………………………….6 五、教学流程示意图…………………………………….7 六、教学过程…………………………………………….8 七、板书设计……………………………………………21 八、教学特点说明………………………………………22 附件1：课堂活动纸 附件2：绘本The Picnic  教学基本信息 课题 Module 5 Unit 1 Will you take your ball tomorrow? 学科 英语 年 级 三年级 本课主题 A Picnic Plan 教材 外研社版《新标准小学英语》（供一年级起始用）第六册 研究主题 精选教学内容，构建乐学课堂，促进学生发展 教材复印页 教材复印页  一、指导思想与理论依据 1、《英语课程标准》（2011年版） 工具性：培养学生基本英语素养和发展学生思维能力 英语课程要求我们发展学生思维能力，语言本身也是思维的工具，发展思维能力是语言课程的基本任务。中小学生正处于思维能力发展关键时期，英语教育可以为学生带来新的思维方式，构建新的思维优势。 通过英语课使学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 人文性：提高学生综合人文素养 通过英语课能够使学生开阔视野，丰富生活经历，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 2、“小学英语教育发展核心素养”相关理论 英语学科素养是指通过英语课程的实施，提升学生未来生活与工作中必须具备的知识、能力、道德水准和形象气质。英语学科核心素养是由语言能力、文化品格、思维品质、学习能力这四个核心要素构成的。 英语学习是学生主动构建意义的过程。在这一过程中，学生以探究主题意义为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，形成结构化知识；在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，塑造文化品格，学会学习，形成正确的价值观，促进英语学科核心素养的形成与发展。 “任务型教学”相关理论 以学生为主体，通过多种小组互动、合作的课堂活动，激发学生的学习兴趣。 在完成任务的过程中，将语言知识和语言技能相结合，培养学生综合运用语言的能力。 二、教学背景分析 1、本课教材分析 本课是外研社《新标准小学英语》（供一年级起始用）Book 6 Module 5 Unit 1 Will you take your ball tomorrow? 本模块话题涉及“计划”与“野餐”。本单元的情境是爸爸告诉Sam和Amy周六要去野餐，两人很高兴。Sam马上询问Amy明天会不会带风筝，Amy说不带。Sam接着问Amy是否带皮球，Amy仍说不带。Sam觉得很奇怪，于是问Amy为什么不带。Amy告诉他，明天是周五，不是周六，自己当然不会带这些东西。原来Sam因为过于激动，误认为明天就是周六了。 “计划”这个话题学生并不陌生，在教材中多次出现。关于“野餐”，则主要涉及到季节及天气、食物、活动等方面，详见下图。 2、学情分析 （1）学生的学习特点 本节课的授课对象是三年级7班的学生。他们从一年级开始学习外研社版《新标准小学英语》（一起）教材，具有一定的英语基础，积累了一定的词汇量。他们能够听懂老师的课堂指令，并根据指令做事情，能够用简单的英语语句表达自己的观点。通过两年学习习惯的培养，学生已经养成课前预习，课后复习的习惯，在课堂教学中主动参与，能够顺利地开展小组活动，具有与他人共同完成任务的合作意识，英语学习兴趣浓厚。 （2）就本单元话题而言 我通过问卷的形式对学生的相关知识和经验进行了调查。通过调查，我发现学生对plan这一话题很熟悉，但是对pi