语文人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》读写结合教学.docxVIP

美丽的小兴安岭（读写结合） 藤城中心校 周华燕 2016.12 教学目标： 1、借助课文的写作方法，学习写一段话：美丽的家乡（春）。 2、运用比喻、夸张的方法写出物体的特点。教学重难点： 抓住物体的特点，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，把物体写具体，生动。 教学准备： 多媒体课件。教学课时： 1 课时教学流程： 一、复习新派作文符号： 比喻： 拟人： 排比： 语言描写： 动作描写： 二、学写法 1、今天，让我们再来领略美丽的小兴安岭 ，想一想作者是从哪些季节写出小兴安岭的美？（板书：春、夏、秋、冬） 2、你最喜欢哪个季节？ 3、老师最喜欢春天了，让我们再来读读春天的美。 4、谁来说说，作者写了春天的哪些景物？ （板书：树木、积雪、小溪、小鹿） 5、你喜欢哪一种景物？ 预设一：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。 这句话写得多生动，多具体，树木多有生命力啊！ 用了什么修辞手法？（板书：拟人：Ol ) 齐读 预设二：小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。 请个人读 运用了拟人修辞方法。（板书：拟人） 侧着脑袋欣赏自己的影子的小鹿多可爱啊，这就是拟人手法的好处。 看，小鹿在溪边散步，有的俯下身子喝水，作者把它们的动作都写下来了。（板书：动作） …… 三、学法迁移 1、 作者抓住景物的特点，通过拟人、比喻的修辞手法写出了小兴安岭的美，让我们也来写写美丽的家乡吧。春天来了，哪些景物会有变化呢？ 2、 课件播放春天的景物。 3、 说一说你知道春天里有什么？（请生到黑白板上写出自己说的景物） 4、 课件展示几幅图片，这些景物都有什么特点呢？你能用上比喻、排比、拟人等修辞手法说说它们吗？和同桌一起交流。 5、 请个人说每一幅图片 6、 连句成段，把四幅图片连起来说 7、 写一段话：家乡的春天课件出示开头： 春天来了，小草穿上 ，从土里 。 8、 作品展示，评讲例文。 四、总结：今天我们抓住各种景物的特点，通过比喻、拟人等修辞手法，把家乡的春天写美了，以后，我们在写作中也可以运用这种方法， 把我们的文章写得更生动，更具体，更吸引读者。 板书设计： 冬夏美丽的小兴安岭树木 冬 夏 美丽的小兴安岭 树木(拟人) 秋春积雪 秋 春 积雪 小鹿（拟人、动作描写 小溪 小鹿（拟人、动作描写 小溪 冬夏 冬 夏 小草美丽的家乡柳树 小草 美丽的家乡 柳树 秋 春 秋 春 燕子 竹笋 小朋友 教学反思： 课文的语言规范、生动，特别是写景类的课文，其中不乏具有种子能量的语言，可以规范学生作文语言的表达。因此，我将作文教学和阅读教学整合起来，以课文为范例，借助课文的写作方法，使“读写结合”落到实处。在本节课中，我成功地做到了这一点，学生能很好地运用这种方法，抓住景物的特点，通过运用比喻、拟人等修辞手法，写出家乡的春天的美，写出生动、具体的语句。但由于学生人数较多，所以有些接受能力慢的同学，他们掌握得还不是很好，以后要多练习。