语文人教版三年级上册金色草地教学设计金色的草地教学设计.docxVIP

《2 金色草地》教学设计 平果县第九小学 唐卫民 教材分析：课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学目标： 认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等 13 个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 抄写自己喜欢的句子。 教学重点： 通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。 教学难点： 联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。 教学准备： 搜集有关蒲公英的资料。 多媒体课件。教学时间： 2 课时。课前准备： 课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。 生字词语卡片。 多媒体课件。第一课时 一、激趣导入 小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。 二、自读课文 请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音， 读不顺的句子反复多读几遍。 分段指名读课文，检查朗读情况。 教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。 玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼观察花瓣合拢（lǒng）手掌有趣 三、读书感悟 第 1 自然段 文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？ 学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） 谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。 蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形， 羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 第 2 自然段 二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ “我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。 谁来有感情地朗读一下第 2 自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读 1、2 自然段。 第二课时一、复习一、二段 1．指名朗读一、二自然段，说说每段大意。 二、感悟第三、四自然段。 窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地， 当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着 玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣 的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。 学生读课文。 指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。 蒲公英的花就像 ，可以 、 。 早晨，花朵 ， ，草地就 ； 中午，花朵 ，它是 ，草地就 ； 傍晚，花朵又 ，草地就 。 谁可以不看提示，自己解释？ e.齐读课文第 3 自然段。 那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ 齐读第 4 自然段。 我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法 恰切不恰当？ 联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。 三、总结课文 朗读课文。 小结引申。 大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！ 请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。 四、完成作业： 熟记田字格中的字。 默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。教师着重提示以下几下字： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中