语文人教版三年级上册写好对话中的提示语.docxVIP

写好对话中的提示语 教学目的： 学生作文中最明显的问题是：多记叙、少描写，致使作文枯燥、乏味。通过提示语的运用，改变这种状况，提高作文写作水平。 教学重点：学会提示语的用法。 教学难点：学生对提示语作用的理解。教学方法： 针对这种情况我采取的方法是训练学生利用语言描写，并且在语言描写的提示语上下功夫。 教学时间：1 课时教学流程： 一、谈话导入： 在小学阶段，三年级是写好作文的关键期，在教学中，老师发现学生在写对话时，提示语过于单调，并不能正确使用标点符号， 那怎样才能写好人物对话中的提示语呢。 二、新课讲授： （一）解读提示语 提示语就是对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还有人物的动作、语调、心理、神态等细节。这样人物就活灵活现了 （二）提示语的三种形式及标点符号出示对话： 小槐树好奇地问：“爷爷 , 我有年轮吗？” “有啊。” 老槐树回答说 ，“ 不过，你的年轮只有七圈，因为你才七岁。” “没想到年龄还能记录年景哩！”小槐树高兴地说。思考：仔细观察提示语的位置有什么不同？ 1、提示语在前面： 小槐树好奇地问：“爷爷,我有年轮吗？” 2、提示语在中间： “有啊。”老槐树回答说，“不过，你的年轮只有七圈，因为你 才七岁。” 3、提示语在后面： “没想到年龄还能记录年景哩！”小槐树高兴地说。思考：提示语的位置不同标点符号有什么变化？ 1、提示语在前，这时用冒号 2、提示语在后，这时用句号 3、提示语出现在两次分段陈述的引语之间，这时用逗号。 （三）教你一招 提示语标点符号儿歌 提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在前面，冒号引号紧相连。 提示语在中间，点个逗号在后边。 提示语放最后，结尾画个小圆圈。 三、反馈应用 给句子加标点，注意提示语的位置 铁罐傲慢地问:“你敢碰我吗？陶罐子！” “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢， 懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的语气。 “我确实不敢碰你。”陶罐争辩说,“但并不是懦弱。” 四、小结 借助写好提示语的三种方法，更加准确、生动地再现对话者的动作、神态、语言，一定会为你的习作增光添彩。