语文人教版三年级上册《我爱秋天》作文教学设计.docxVIP

《我爱秋天》作文教学设计 《我爱秋天》作文教学设计 教学要求：观察秋天的景色，用思维导图理出列出写作内容。然后写一写。写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把思维图和习作贴在教室，让大家欣赏。 教学要求： 观察秋天的景色，用思维导图理出列出写作内容。然后写一写。写好后读 给同桌听，根据他的意见认真修改，再把思维图和习作贴在教室，让大家欣赏。 教学重点难点： 教学重点难点： 1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。 2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。教学过程：一、组织学生找秋天，寻找写作素材。这次作文，要先组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山，有湿地，有河流，有水库，更有果园，有红叶，还有茂密的树林，时髦的农家小院，精彩的神话故事……景物比较齐全，内容比较丰富。同学们在大自然中这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。二、组织学生用思维导图组织材料，理清思路，训练学生选择写作材料。在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，山脚下的田野，远处的浊漳河，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，这时让孩子们再用思维导图理清思路，学生顿时觉得有内容了。三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。1、组织小组同学分别看自己的思维图，再用自己学过的美词佳句，相互说一 2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。 教学过程： 一、组织学生找秋天，寻找写作素材。 这次作文，要先组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有 山，有湿地，有河流，有水库，更有果园，有红叶，还有茂密的树林，时髦的农 家小院，精彩的神话故事……景物比较齐全，内容比较丰富。同学们在大自然中 这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。 二、组织学生用思维导图组织材料，理清思路，训练学生选择写作材料。 在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，山脚下的田野，远处 的浊漳河，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的 特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，这时让孩子们再用思维导图理清 思路，学生顿时觉得有内容了。 三、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。 1、组织小组同学分别看自己的思维图，再用自己学过的美词佳句，相互说一 说自己画的秋天，看谁说得好，说得形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐 代表，准备在全班汇报。 代表，准备在全班汇报。 2、展示图，说秋天。学生对着自己的思维导图，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。四、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。（一）老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。1、内容秋天的果园我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。简评，写的果园片段好在那里？1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。第一句是中心句：我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。2、有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！ 2、展示图，说秋天。 学生对着自己的思维导图，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着 秋天。他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。 四、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写 作训练实践。 （一）老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。 1、内容 秋天的果园 我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。红艳艳的大苹果，高高地挂在树 上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子， 缀满枝头。黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。石榴咧着嘴 笑，露出了红宝石般晶莹的籽。亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又 仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。农民伯伯在果 园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。 简评，写的果园片段好在那里？ 1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。第一句是中心句：我 爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。 2、有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人 的灵性和特征，美！ 3、