《组合图形面积》教学设计与评析.pdfVIP

《组合图形面积》教学设计与评析 【教学内容】北师大版小学数学五年级上册第五单元“组合图形的面积” 【教材简析】 “组合图形的面积”是北师大版五年级上册第五单元第一节课的内容，是 小学阶段平面几何直线型内容的最后章节。学生在三年级已经学习了长方形与正 方形的面积计算，在本册的第二单元又学习了平行四边形、三角形与梯形的面积 计算，在此基础上学习组合图形，一方面可以巩固已学的基本图形，另一方面则 能将所学的知识进行综合，提高学生综合能力。教材在内容的呈现上突出了两个 部分，一是感受计算组合图形面积的必要性，二是针对组合图形的特点，让学生 自主探索计算组合图形的基本方法，并在交流、讨论中开阔思路，修正想法，从 而更好地解决生活中有关组合图形的实际问题。 【学情分析】 学生已经学习了基本图形的计算方法，有了一定的经验基础，尤其是第二 单元转化思想的渗透，所有这些知识储备都会使学生学习的难度相对减少。学生 在探索组合图形面积的计算方法时，由于思考问题的角度不同，他们在解答问题 的过程中会产生不同的思考方法，对于方法的交流、借鉴、反思需要教师的有效 组织。五年级学生已经具有了独立思考、与人交流的习惯和能力，思维上也有了 一定的深度，但如何让每个学生都积极地参与到探索的活动中来，让活动有实效， 真正让学生在数学方法、数学思想方面有所发展。 【教学目标】 1、认识组合图形，能在自主探索的活动中理解计算组合图形的多种方法， 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 2、能利用所学的知识解决生活中组合图形的实际问题，培养学生独立思考 与合作交流的习惯。 3、让学生感觉到数学与生活的密切联系，获得成功的学习体验。 4、进一步渗透转化的数学思想。 【教学过程】 一、复习铺垫，唤醒旧知 1、师：同学们，我们学过的平面图形有什么呢？它们的面积你们会计算吗？ 2、计算各种基本图形的面积 3、师：这些都是我们以前学过的一些基本图形（板书：基本图形） 师：看来这些基本图形的面积是难不倒你们了！ 【设计意图：复习学过的五种基本图形的面积计算方法，唤醒学生的旧知， 为下面学习组合图形的面积计算作下铺垫。】 二、自主探索，合作交流 1、情境引入、估算图形 三、应用练习，提升认识 出示田地平面图: 师：如果要把它转化成尽量少的基本图形，你能想出几种方法？ 师：同学们想出的方法可真多，现在请你们选择自己的喜欢的方法，计算 出它的面积，看谁算得又对又快。（重点交流缺少数据的方法） 师小结：看来，虽然求组合图形面积的方法是多样的，但我们还要根据所 给的条件，灵活选择合理、简便的方法进行计算。（板书：合理 简便） 【设计意图：在尊重编者意图的基础上进行了改动，主要是进一步培养学 生能根据组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。】 四、畅谈收获，总结提升 师：通过这节课的学习，大家有哪些新的收获？ 师：转化是一种重要的数学思想，对于我们数学学习有很大的帮助，其实 在我们前面的学习中，也经常运用转化来学习新知识，看，在学习这些图形的面 积时，我们都是把它转化成了我们学过的图形，在学习除数是小数的除法时，也 把它转化成了除数是整数的除法，在今后的学习中，我们也会经常利用它学习新 知识！ 【设计意图：使每个学生在回顾中学会整理、归纳、反思，提高自我学习 的能力，获得成功学习的体验。同时引导学生在总结中有所提升，不仅仅在知 识方面，重要的还有数学方法和数学思想方面的交流。】 【教学评析】 以往的小学数学教材中，组合图形的面积为选学内容，而且内容仅局限于 计算给出的组合图形的面积。但现实生活中存在着大量的组合图形，学生要解决 现实问题必然会接触到，所以，借助课堂教学的平台，给学生一些解决类似问题 的方法就显得更为重要，这也是培养学生空间观念的需要。在本节课中，王老师 注重让学生动手操作、合作交流、比较反思等活动，使学生理解和探索组合图形 的面积。在发展空间观念的同时，渗透解决问题的思考策略，培养了学生解决问 题的能力。下面我从以下几个方面对本节课进行简要评析。 一、复习铺垫，沟通新旧知识的联系 组合图形的面积计算，需要在长方形、正方形、平行四边形、三