初中语文《唐雎不辱使命》教案范文.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中语文《唐雎不辱使命》教案范文 中学语文《唐雎不辱使命》教案范文　　一、教学目标　　知识与技能：积累文言实词、虚词，掌控其音与义，理解作品的内容；能够流利并有感地吟诵文章。过程与方法：读悟结合，学习通过刻画人物形象的写法，领悟言辞的奇妙美，提高鉴赏技能。情感立场和价值观：体会唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、擅长斗争的精神，不屈精神与正义之气。　　二、教学重难点　　教学重点：理解大意，品尝语言，学习刻画人物形象的手法。教学难点：体会唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、擅长斗争的精神。　　三、谈话导入　　老师提问同学：听说过战国时期荆轲刺秦王的故事吧。引出荆轲刺秦，进而明确荆轲出自《战国策》，通过总结，引出《战国策》中另一个游勇侠士唐雎，由此引出课题《唐雎不辱使命》。　　四、初读　　1.了解《战国策》：西汉末年刘向依据战国时事的记录整理编辑的一部国别体史书。它叙事时代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌，是我们讨论战国时期历史的一部重要著作。2. 字音节奏：通过同学互读解决字词读音及节奏，重点强调怫然的读音和意思以及以头抢地尔中抢的用法。　　五、析读　　层次一：分析人物形象　　小组合作争论：结合相关语句说说秦王和唐雎是分别是怎样的人，你有什么样的体会?　　〔一〕秦王：　　1.骄横狡诈的秦王〔1〕哪些语句令你感受到了秦王的骄横?〔秦王使人谓安陵君曰：寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人。〕〔2〕想想秦王是用怎样的语气说这句话呢?〔指令式的语气〕〔3〕这句话在整个文章中有什么作用?〔点明故事的起因〕〔4〕还有哪些语句表达出了秦王的骄横狡诈?〔安陵君不听寡人，何也?而君逆寡人者，轻寡人与?〕2.色厉内荏的秦王〔1〕什么样的人叫 色厉内荏?〔外表强硬，内心虚弱的人〕〔2〕哪些语句说明秦王是个色厉内荏的人?〔句子：秦王色挠，长跪而谢之曰：先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。〕〔3〕秦王会怎样说这句话，请你表演读一读。　　〔二〕唐雎：　　1.爱国忠君的唐雎〔1〕从哪看出唐雎的爱国忠君?〔对曰：否，非假设是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉?。〕〔2〕唐雎对秦王的立场是?〔不卑不亢，不畏强权〕〔3〕联系上文比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同?〔相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景不同，使唐雎的回答较安陵君更为坚决有力。〕2.机敏勇猛的唐雎〔1〕哪些语句表现出了唐雎的机敏勇猛?〔假设士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。挺剑而起。〕〔2〕唐雎说， 伏尸二人 今日是也。 表达了什么意思? 〔 布衣之怒 是唐雎回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，会不惜自己的生命来保卫安陵。〕〔3〕从这句话中感受到了唐雎怎样的精神?〔视死如归，大义凛然，不畏强暴的牺牲精神。〕　　层次二：品尝语言艺术　　1.唐雎的说话技巧表达在哪些方面?〔言之有节，言之有据，言之有力〕　　六、品读　　唐雎为什么能够不辱使命?〔说话技巧超群，面对秦王的无理要求能够有礼有节拒绝，意志特别坚决，不畏强权、敢于斗争〕　　七、小结作业　　老师小结，布置作业：写一写对唐雎精神感悟的理解。