初中语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点汇总.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点汇总 中学语文七班级下册第13课《叶圣陶先生二三事》知识点汇总　　一、简介　　张中行〔1909～2006〕，原名张璿，河北香河人，学者、散文家。曾参与编写《汉语课本》《古代散文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、金克木合称燕园三老。季羡林先生赞扬他为高人、逸人、至人、超人。　　二、故事背景　　1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久就发觉了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发觉张中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套规律，不喜爱多余的词语和无趣的话，把握文体也有一套本事。所以叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲伤之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的文章。　　三、课文结构　　第一部分〔①〕：写得知叶圣陶先生去世的消息后感到悲伤。　　第二部分〔②〕：从思想和行为两个方面写叶圣陶先生的品德有过人之处。　　第三部分〔③⑧〕：写叶圣陶先生的过人品德：待人厚，律己严。　　第四部〔⑨〕：谈学习、仿效叶圣陶先生品德的思索。　　四、问题解疑　　1. 第1自然段的罩字有什么表达效果?　　此题运用关键词语表达效果法。罩在这里是覆盖的意思，精确传神地写出了我对叶圣陶先生去世的悲伤之深。　　2.双层的悲伤所指的内容是什么?　　旧年即将离去，叶圣陶先生逝世。　　3.引用《论语》上的话有什么作用?　　此题运用引用作用分析法。引用《论语》上的话，用孔夫子自认为虽心憧憬之而力有未能和叶圣陶先生偏偏做到了进行对比，强调叶圣陶先生品德方面的确有过人之处。　　4.请说说凡是无不的作用。　　凡是无不，内容上，说明叶圣陶先生待人深厚的品德是得到全部人的认可的。结构上，引起下文对详细事项的描述，起过渡作用。　　5. 比如有一两处他认为可以不动的，就肯定亲自来，虚心而恳切地问我，同意不同意复原。这句话运用什么描写方法?有什么作用?　　此题运用环节描写作用分析法。这句话运用了环节描写，写出了叶圣陶先生在修改文章时虚心而恳切的立场，表现出叶圣陶先生待人厚的品质。　　6. 告辞，他鞠躬，口说感谢，看着来人上路才转身回去。这句话运用了什么描写方法?有什么作用?　　此题运用环节描写作用分析法。这句话运用了环节描写，写出了叶圣陶先生在与人告辞时的真　　诚，表现出叶圣陶先生在日常交往中待人厚的特点。　　7.两个哀伤的含义有什么不同?　　此题运用关键词语含义理解法。前一个哀伤指叶圣陶先生为我的生活境况感到伤感，后一个哀伤指我为这个社会缺少像叶圣陶先生这样待人厚的人而伤感。　　8. 叶圣陶先生对文风方面的要求是什么?为什么要这样做?　　简洁。由于不简洁就会使文章既累赘又别扭，还违抗常理。　　9.叶圣陶先生要求出版社统一做和作用法的事例，目的是什么?　　意在说明叶圣陶先生对语文用语极其重视，力求完满，并以身作那么的特点。　　10.结尾段有什么作用?表达了怎样的情感?　　此题运用结尾句〔段〕作用分析法和把握情感五借助法。内容上，点明白对学习、仿效叶圣陶先生品德的思索；结构上，总结全文。虽然没有径直对叶圣陶先生的品德、业绩进行赞扬，但字里行间表达的都是对叶圣陶先生的怀念、赞扬与敬佩之情。　　11.这篇文章是如何表现叶圣陶先生品德的过人之处的?请举例阐述。　　文章采纳总分式结构，先总述叶圣陶先生品德的过人之处，然后分别从待人厚和律己严两个方面分别开展记叙。在分述叶圣陶先生这两方面的品德过人之处时，并非通过空乏的谈论，而是通过一件件详细鲜活的事例来再现人物，使人物具有鲜亮的形象性和动人的情感能量。　　五、课文主题　　本文通过典型事例记叙了叶圣陶先生待人厚和律己严两方面过人的品德，表现了叶圣陶先生躬行君子、堪为师表的忠厚老者形象和独特而珍贵的精神风貌。