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中职树木学课程教学实践与探索 文档信息 主题： 关于“幼儿或小学教育”中“小学教育”的参考范文。 属性： Doc-022SSL，doc格式，正文8007字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为教育资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：中职树木学课程教学实践与探索 2 一、以技能培养为目标，优化课程教学内容，加强实践性教学环节 2 二、采用灵活性、多样化的教学方法和手段，提高教学效率 4 1.运用直观式教学，增强学生感性认识 4 2.发挥多媒体课件教学的辅助作用，提高学生学习兴趣 6 3.运用信息和网络技术教学，培养学生自主学习能力 7 文2：树木学课程教学实践与探索 8 一、树木学课程教学改革的必要性 9 二、树木学课程教学改革的探索 9 1.实现课程教学目标的基本思路 9 2.实现课程教学目标的实施方案 10 （1）以学生为主体的教育理念定位， 10 （2）教学媒体与教学资源的选择 10 （3）教学方法灵活多样 10 （4）加强实践教学环节 10 3.该课程教学目标实施过程 11 （4）理论联系实际法 11 4. 教学实施过程的评价结果 12 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 13 文章致谢（模板） 13 正文 中职树木学课程教学实践与探索 文1：中职树木学课程教学实践与探索 树木学在中职林业类专业中是一门直观性、实践性、综合性很强的专业基础课，其主要教学任务是培养学生了解和掌握树木的形态特征、系统分类、生物学特征、生态学特征、地理分布及其利用价值等方面的知识，是培养适应林业行业生产第一线的应用型、操作型人才。在中职树木学课程教学过程中如何提高教学效率，获得最理想的教学效果，是本门课程必须认真研究和探讨的问题。笔者经过了多年的教学实践，在中职林业类专业的树木学课程教学中从课程内容的优化、教学方法和手段、考核评价机制等方面进行了实践性探索。 一、以技能培养为目标，优化课程教学内容，加强实践性教学环节 职业教育是以能力培养为基础，以职业为导向的专业技术教育，职业教育的目标是培养学生的综合职业能力、实践能力和创新能力。树木学是一门直观性、实践性很强的课程，在教学上要结合中职生的特点，以“实践为本、理论够用”为原则，做好课程内容的优化，突出重点，降低难度，加强学生的认知能力、记忆能力和应用能力的培养。 树木学课程描述性强，涉及树种多，名词术语繁，内容枯燥，难于记忆。在课程教学中，要淡化传统理论的系统性、完整性，要恰当地对相关教学内容进行取舍、调整，在理论适度的前提下，避开教学中的难点，合理地确定教学的重点。在教学过程中主要要求学生掌握树木科、属和种的内容，降低其形态特征及其他理论问题的掌握程度，适当提高树木的识别、生态习性的了解和用途方面的知识。如，“总论”部分重点讲授树木学定义、分类原理及方法、树木生长发育的基本规律与树木物候观测、树木与环境、树种分布规律和树种资源与利用等方面的内容，少讲或不讲种的概念以及植物学中学过的植物分类系统、植物学拉丁文、植物分类学形态术语、植物检索表等方面的内容;由于树木学的内容繁多，在“各论”中要抓住教学的重点，着重讲授我国重要的森林组成树种、珍稀濒危树种、经济树种、生态环境建设用树种和树种的分类、树种识别要点、生物学特性和生态学特性、分布及经济用途等方面内容，少讲系统学方面的问题，分类结构以科、属、种三个等级为主，并着重放在科、属的介绍上，去掉纲和目一级的描述，植物学中学过的内容少讲或不讲，如树种“各论”中蔷薇科的四个亚科等内容。同时要多注意引导学生掌握学习树木学的方法，比如比较法、检索法、口诀法、联想法的应用等。对教学内容的调整并不是一味的删减，而是在减少原有教学内容的基础上适当增加一些生态效益和环境效益较高的乡土树种。如，为适应现代林业发展的需要，对南方地区将目前种植数量最多的速生桉等树种形态特征、生态习性、环境效益、经济效益等方面内容及时补充到教学中去。 中职教育目标是培养生产第一线的实用型、技能型人才，学生除了具备宽广的知识面、良好的道德素质外，还要掌握较强的基本技能和岗位职业技能，才能满足用人单位的需要。中职学生学习树木学的核心能力就是对树种的认知能力和应用能力，学生对树种的应用能力是建立在对树种的认知能力之上，而认知能力是通过实践来完成的，因此，只有通过实验观察、野外调查、信息和网络技术等一系列的实践活动才能达到一定的认知水平。理论与实践是相辅相成的，在加强实践性教学