小学引入啦啦操校本课程的可行性探析.docxVIP

PAGE 1 - 小学引入啦啦操校本课程的可行性探析 贾利芝 摘要：啦啦操运动以其独有的魅力在小学教学中进行普及，有助于学生综合素质的提高，前景广阔。本文详细介绍了啦啦操的起源和发展，分析了小学引入啦啦操校本课程的必要性，剖析了课程引入中存在的困难，并结合当地实际情况，提出进一步推广的策略，以此加快引入啦啦操校本课程，切实提高啦啦操教学质量。 关键词：小学教育啦啦操校本课程可行性 引言 啦啦操是新兴的健身运动，具有艺术性、娱乐性、观赏性和竞技性。开展校园啦啦操活动可以丰富校内文化，进一步促进学生德、智、体、美、劳等全面发展。从现实看，啦啦操对高校的影响程度比较大，已纳入正式课程中，而中小学则以开展各类啦啦操比赛为主，活跃程度有限。从小学教育的特点和校园氛围角度看，啦啦操校本课程具有更好的发展前景和空间。 一、啦啦操的起源和特点 啦啦操起源于美国，距今有100多年的历史。自2000年以来，啦啦操作为新兴项目，在全国迅速推广。早期啦啦操的表演形式单一，随着啦啦操的发展，内容形式也变得多样化，结合音乐的啦啦操更具有表演性，即所谓的舞蹈啦啦操，其中融入了各式流行舞蹈，提取其积极向上和青春活力的精华。随着啦啦操的推广和普及，其展现形式日渐增多，从小学、中学啦啦操的活泼欢快，到大学啦啦操的青春个性，异彩纷呈。且在实际演变过程中，还可以根据年龄、场地和活动的需要，进行队形的排列和参演道具的选择，使得表演形式千变万化，表演内容充实有趣。 二、小学阶段引入啦啦操校本课程的必要性分析 （一）年齡和体质的适配性 根据规定，年满6周岁的适龄儿童可以上小学。小学阶段的学生特点是多动且对音律较为敏感，也是身体迅速发育的阶段。啦啦操校本课程的引入，恰好可以满足儿童对于音律和运动的双重好奇心理，通过音律的引导，达到普遍运动的目的。 适度的运动有益于小学生的身体发育。啦啦操运动可以带动手臂、肩带和腿部等全身运动器官，在小学生力量素质方面，在身体柔韧性、协调性和耐力性方面具有较好的锻炼效果。特别是针对目前低龄肥胖问题，通过开展啦啦操校本课程，可以提高小学生的身体素质，改善小学生的体形和气质。 （二）校本课程的可普及度高 啦啦操运动可以与不同的音乐和道具搭配。音乐可以是欢快或激情向上的运动歌曲，道具可以是花、球和旗帜等，通过结合，可以展现出各种不同的运动主题和精神面貌。 由于音乐和道具的选择多样化，限制较少，啦啦操相对其他运动课程难度较低，只要有合适的训练场地和指导老师，就可以开展。 （三）团队意识的培养 啦啦操运动是集体活动，注重集体效果，在实际表演过程中，一旦出现个别表演人员的不协调，就会破坏整个啦啦操团队的美感。该运动是基于人与人之间的信任和合作，通过各成员之间的动作衔接、队形转换来实现团体目标。 小学教育阶段学生的团队意识的培养极为重要，只有通过彼此磨合、相互协作的方式，才能达到较好的完成度。在这个过程中，一步步教会学生团结、协作，使他们懂得，再优秀的个人也离不开团队的协作，这也是啦啦操校本课程的核心精神所在——团队意识。因此，将该运动作为校本课程引入小学课堂，可以从小培育学生建立团队合作意识，使其终身受益。 （四）自信和毅力的培养 自信和毅力是一个人独有的气质，后天可培养。对于孩童来说，在公开场合表演啦啦操，孩童可以获得自我满足感和成就感，从而培养出特有的自信气质。 啦啦操校本课程的训练相对艰苦，需要在音乐的引导下完成大量有难度的动作，不断克服生理和心理上的极限。对于小学生而言，每一次超越自我，都是对身体和毅力的磨炼，更是一种精神的升华。 （五）可持续性的能力训练 啦啦操校本课程具有阶段性可持续训练的特点，小学、中学和大学啦啦操均有不同的要求和训练方法，一脉相承却又有着完全不同的表现方式和内涵。 小学啦啦操校本课程偏重于基础教育和团体表演，中学和大学则更加偏重于运动技巧。小学时打下的基础，可以让学生在中学和大学走得更远，同时基础课程的重要性也将对小学啦啦操校本课程提出更高的要求。 三、小学教育引入啦啦操校本课程存在的困难 （一）师资力量缺失 啦啦操运动属于技能性运动，对教师的协调能力和专业要求较高，目前普遍缺少专业的啦啦操师资力量。 （二）学校重视程度不高 啦啦操作为近年来新引入的运动，目前主要依靠自上而下的引导，结合省市举办不同类型的啦啦操比赛和表演来促进普及和推广，还处在起步的阶段，难以引起学校对开设啦啦操校本课程的重视。 四、啦啦操校本课程引入的推广策略 （一）加强学校及教育行政部门的引导 新的运动课程引入，离不开学校及教育行政部门的协调和引导。针对小学教育中啦啦操校本课程的推广，学校及教育行政部门需要做到两点：一是制定相关政策，重视啦啦操校本课程，选好要普及和推广的啦啦操校本课程，以点切入，为啦啦操校本课程实施做好准备;二是创造啦啦操校本