五年级数学上册商的近似数教案.pdfVIP

商的近似数 一、学习内容：教科书第32页例6，“做一做”和练习八的第1—5题。 二、课程标准描述 能进行简单的小数除法运算，经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自 己的想法；在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。 三、学习目标： 1.通过具体实例体会求商的近似数的必要性，感受取商的近似数是实际应用 的需要。 2.掌握用“四舍五入”法截取商的近似数的一般方法。 3.在解决相关实际问题时能根据实际情况合理取商的近似数，探索数学问题 的兴趣和解决实际问题的能力。 四、学习重点、难点： 重点：会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值。 难点：理解求商的近似数与积的近似数的异同。 五、活动评价方案 1.通过复习，回顾求一个数的近似值得方法，为学习新知做准备。 2.探究例6，理解求商的近似值得必要性及求商的方法。 3.巩固练习，灵活运用所学知识求商的近似值，提高计算能力。 六、学习过程 （一）复习旧知 1.用“四舍五入”法求近似数： 1.7396保留整数是（ ） 1.7396精确到十分位是（ ） 1.7396保留两位小数是（ ） 1.7396精确到千分位是（ ） 提问：用“四舍五入”法怎样保留位数的？你是怎样想的？为什么要用约 等于号？ 2.求出下面各题中积的近似数。 (1)得数保留一位小数：2.83×0.9 (2) 得数保留两位小数:1.07×0.56 3.引入新课：求商的近似值。 我们已经会求小数乘法中积的近似数了。在小数除法中，常常会出现除不尽 的情况，或者虽然除得尽，但是商的小数位数比较多，实际应用中并不需要这么 多位的小数，这时就可以根据需要用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出 商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。（板书课题：商的近似数。） （二）探究新知 [评价目标1、2] （1）PPT出示例6：爸爸给王鹏新买了1筒羽毛球，这筒羽毛球19.4元，1 筒是12个，1个多少钱？ （2）学生根据问题中的信息自主列式计算，并指名板演。（教师巡视，了解 学生的计算情况，给予适当指导。） （3）当学生除到商为两位小数、三位小数„„还除不尽时，教师适时引导学 生思考：在计算价钱时，通常只精确到“分”，这里的计量单位是“元”，那应该 保留几位小数？除的时候应该怎么办？（教师适时板书或PPT课件演示。） ①根据上述分析，学生修改自己的计算过程，得到19.4÷12≈1.62 （元）。 ②订正后，教师引导学生明确：商保留两位小数时，要除到第三位小数，再 将第三位小数“四舍五入”。 （4）教师进一步引导学生思考：如果要精确到“角”，又应该保留几位小数？ 除的时候应该怎么办？ ①学生独立完成。 ②订正后，明确：商保留一位小数时，要除到第二位小数，再将第二位小数 “四舍五入”。 （5）学生交流讨论。 ①通过上面的两次计算，想一想怎样求商的近似数？ ②小结：求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位 “四舍五入”。 3.对比商的近似值与积的近似值的相同点与不同点. 求商的近似数与求积的近似数有什么相同和不同？ 相同点：都是按“四舍五入”法取近似数。 不同点：求商的近似数，只要计算到比要保留的小数位数多一位就可以了； 求积的近似数，要计算出整个积后再取近似数。 （三）巩固练习 [评价目标2、3] 1．判断对错。（对的在括号里打“√”，错的在括号里打“×”。） （1）求商的近似数时，计算到比保留的小数位数多一位，再将最后一位“四 舍五入”。（ ） （2）求商的近似数时，精确到百分位，就必须除到万分位。（ ） （3）求商的近似数和求积的近似数一样，必须先求出准确数。（