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高职院校护理专业实践基地建设 文档信息 主题： 关于“医学心理学”中“护理学”的参考范文。 属性： Doc-0247R9，doc格式，正文5851字。质优实惠，欢迎下载！ 说明： 作为医学资料、护理资料的写作参考资料，提供解决怎么写及格式等相关问题。 适用： 作为文章写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容摘取等相关工作。 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：高职院校护理专业实践基地建设 2 1校内实训基地的管理与运行 2 2校外实习基地的管理与运行 4 3校内外基地建设的规划与展望 5 文2：高职院校护理专业女生生命教育探究① 6 一、高职护理女生生命教育的价值分析 7 （一）生命教育的目的 7 二、高职护理专业女生生命意义感的现状分析 8 （一）目标模糊 8 （二）自信缺失 8 （三）爱心冷漠 9 （四）价值观走偏 9 （五）生命责任缺位 9 （六）信仰迷失 9 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 11 正文 高职院校护理专业实践基地建设 文1：高职院校护理专业实践基地建设 根据国卫医发〔2016〕64号文件《全国护理事业发展规划(2016—2020年)》中“加强护教协同工作，提高护理人才培养质量”的要求[1]，我校护理专业制定“产教融合、仁术融合、选择多样、胜任岗位”的人才培养目标，采用“2+1”教学模式，即2年校内培养+1年临床实践，校内培养主要依托校内实训基地，临床实践主要由校外实习基地承担。因此，校内校外基地的内涵建设、加强院校紧密合作是深化我校护理专业教育教学改革的重要组成部分。 1校内实训基地的管理与运行 校内实训基地的管理模式 护理实训中心为直属分院的院校两级管理模式，基地的组织构架为:教务处直接管理，分院教学副院长兼任实训中心主任，实训中心副主任负责中心具体运行，以护理学基础、内外科护理、急重症护理、妇产科护理、儿科护理、老年护理为模块，每一模块配备专门的实验管理人员。 校内实训基地自2002年建成以来，不断完善相关管理制度，制定并实施《实验室工作条例》，其中包括《实验室基本信息收集、整理、统计管理办法》《仪器设备管理办法》《低值耐用品和易耗品管理办法》《大型精密贵重仪器设备管理办法》《校内实训基地安全守则》《校内实训基地危险品管理办法》等12项制度。同时根据护理实训中心的特色，制定《学生管理员值班制度》《实训室业余开放制度》《实训授课质量信息员监督制度》等制度。 校内实训基地的运行机制 根据我校护理专业人才培养方案的要求，学生以临床护理为基础，开设康复、社区、口腔、涉外、老年、中医、美容等7个护理专业方向。在校期间学生的实验实训教学由护理实训中心、基础医学实训中心、口腔护理实训中心、康复护理实训中心等多中心合作完成，既增强了人才培养与行业需求的契合度，也为学生个性化培养提供了选择。各中心除承担《基础护理》《内科护理》《外科护理》等7门专业核心课程的教学外，还承担7个岗位方向的21门专业选修课程。每3年分院在教务处的直接领导下，基于行业发展要求、学生培养质量现状、校外实习基地等提出人才培养方案修订计划，对护理技能实训质量、基地建设提出具体要求、改进意见和建议。 “互联网+”为契机的信息化实践教学运行机制 在信息化实践教学背景下我校不断提升校内实训基地硬件设施，所有实训基地实现无线网络全覆盖，完成智能管理系统建设，配备医院模拟信息(HIS)系统和实训中心管理系统等软件。我校教师不断改进实践教学手段，对传统的300余项实训项目实施线上线下混合式教学、翻转课堂、云课堂等教学手段;同时在原有实训项目的基础上开发近30项虚拟仿真项目，包括有创血流动力学、大手术后的监护、脐带脱垂急救、子痫急救、有机磷酸酯类的中毒与解救、哮喘、气胸病人综合模拟训练系统、高龄者体验等。 护理实训中心的运行受学生、授课教师、用人单位、兄弟院校、政府部门的多方面评价，从而不断改进、提升校内实训基地的管理与运行机制。在学生培养方面，虽然我校已积极开发虚拟仿真实训项目，在教学中采用SimMan、情景模拟教学、翻转课堂等教学手段，但从用人单位反馈的信息来看，学生在真实场景下依旧缺乏感觉、感情、态度和信息等多方面的反馈，实习初期屡犯差错。针对这一现状，我校近几年在实验实训课中加大标准病人(SP)的应用力度，通过专门参加过SP培训的校内专任教师与临床专家共同设计案例、培训SP，将真实临床情景中的各种差错、过失、事故等通过SP呈现出来，通过客观结构化临床考核(OSCE)进行站点考核，培养学生的差错防范意识，以便更好地与临床实习、工作衔接。 2校外实习基地的管理