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PAGE PAGE 23 / NUMPAGES23 素质教育工作总结(教育叙事) 第一篇：素养教育工作总结(教育叙事)扎根素养教育科学推动教与学从教近十五载，在语文教学这方天地摸索探究，感受着其中的甘苦。当眼睛随着时间的消逝而益愈清亮，大脑随着白发的增加却更加坚决，我知道了什么是成长——和语文一齐、和素养教育一齐、和同学一齐成长！记录之、反思之、推动之：一、爱岗敬业是钻研教学的保证孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。我们自己也常常教育同学说：爱好是最好的老师。这些话都昭示我们要首先喜爱自己的职业、喜爱自己的专业、喜爱自己的事业。随着从教时间的不断延长，我愈发感觉到信念的力气、情感的力气。没有这种对教育事业的诚心喜爱是不行能“来之”，更不行能“安之”的，对教育教学规律的长期深化的钻研、对教法的探讨、对学法的总结、对素养教育理念不断的领悟与实践也就都成了镜中花、水中月。当然，作为对同学的将来负责的教育行为，仅仅靠信念和热忱是不能支撑起的，这种内在的情感应当最终外化为实际行动——端详语文学科的功能价值，寻求落实素养教育目标的教学方法。二、语文学科与素养教育素养教育是当前教育改革的主课题。素养教育目标的实现，在很大程度上打算于学科教学的落实。语文学科，在培育和进展同学的语文素养和本领乃至同学各种素养上起着重要的作用，因此发挥语文学科的优势，探讨同学素养在语文学科教学的“导、学”机制的渗透是很有必要的。语文学科具有基础性，由于它包括了语言文字学问（如语音、文字、语法、修辞、规律等）和运用语言文字进行实践活动，并制造语文实践活动成果（如思维、写作、演讲、交际等）的训练内容，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，教学中除了教给同学学科的学问与技能外，还参加同学思想政治素养和观看、记忆、想象、思维等心理素养探究、审美、制造本领、人格情操的培育，在实施素养教育中具有得天独厚的优势。作为一名语文老师，我深深感受到并发挥着这种优势。首先，语文学科的教学是以培育和进展同学的语文素养和本领为己任的。语文学科的教学要求老师立足于同学，发挥同学的自想法识和能动性，有目的有系统地赐予同学有关语文学问和本领的指导，即依据教材，不但教给同学语言文字学问，让同学把握运用这些学问进行实践活动的方法的因素，使同学的听、说、读、写、想的本领都得到全面的训练，真正发挥同学的主体意识和参加欲望，真正会学、会探究、会从事有关语文的思维和实践，进而实现同学语文素养和本领的自我进展。其次，语文学科的特质打算了它担负起培育同学高尚审美情趣的任务。语文教材中的每一篇文学作品都体现着独特的审美抱负、审美视野和艺术品行，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，制造出超现实和自然的艺术美，同学常能从发觉和体验自己日常生活中没有的或忽视了美的事物，并为之打动和欢悦，受之震憾和启迪，有的甚至展露制造艺术美的冲动，这无疑是培育了同学正确的审美观，提高了同学鉴赏美和制造美的本领。语文学科的教学与同学的艺术审美素养培育的自然结合，是别的学科无法替代的。如李白那蜀道上的奇绝艰险，杜甫《登高》中那渚清沙白、无边落木，朱自清那如梦般的月色下的荷塘??再次，语文学科的特质使思想品德素养教育得以潜移默化的进行。语文教材收辑的文章均是典范的文章，不仅以情感人，而且以理服人，文道结合。教材中的文章大都凝聚了对社会人生的深邃思索和真知灼见，体现着的抱负指向。此外，很多的生平轶事，文章对宽阔社会生活（历史的、现实的）的艺术再现，更是对同学进行人生观、爱国主义与奉献、坚韧、求实、自强不息精神教育的好材料。教学中，可以依据语文学科的特点，在语文基本训练过程中自觉地进行思想政治教育，使同学不断提高思想政治觉悟，养成高尚道德情操。明显，思想品德、人格教育在语文学科教学中渗透既是自然和谐的，也潜移默化的。屈原的忠贞爱国（《离骚》）、苏武的不屈气节（《苏武传》）、杜甫的关怀时事（《咏怀古迹》）、巴金的和善忏悔（《小狗包弟》）无不启迪着读者该怎样做人做事。还有，语文学科的特质与同学良好心理素养培育也是和谐自然的。语文教材中有不少的叙事性强或富有思辩性的作品，还有布满幽默、风趣、给人快感的佳作，那些刻画精妙、描写美丽的作品对同学吸引力大，作品能够带给他们自身生活环境的弥补或是人际之间的沟通，甚至是情感的转移和渲泄。所以，语文学科的教学在调动同学的学习爱好、培育良好的心理素养上起着不行低估的作用。固然语文学科特质和参加素养教育的重要性逐步获得共识，但如何在素养教育中真正发挥语文学科的特别功能，提高语文学科教学的效果？我觉得，关键是教学方法与素养教育的要求相吻合。在平常教学中，我也不断的在摸索、探究我们知道，传统教学方法有不少弊端，老师主讲，同学被动接受，囿于书本