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PAGE PAGE 8 / NUMPAGES8 浅谈中学语文教师的必备素质 第一篇：浅谈中学语文老师的必备素养浅谈中学语文老师的必备素养XXX语文难教，这是一线语文老师普遍认同的事实。闻名语文特级老师、语文教育专家钱梦龙就曾发出过这样的感叹：教语文是“戴着镣铐跳舞”。是的，在诸多学科中，语文是最具争议的一门。从近几年的语文教学进展现状看，我国的语文教学好像走错了方向。在学校里，语文课时不少，同学所费精力也不少，可语文成果仍不够抱负，同学运用祖国语言文字的本领（听说读写本领）也不见长。其实，我国语文教学总方向是无可非议的，但现在的评价体系——考试，却并没有与时俱进，导致很多语文老师的教学目标明则三维化实则偏废其一。在这样的社会大环境下，对于日后想踏上语文老师这个岗位的同胞们，我们只能严格要求自己，只有全面提高了自己的综合素养，我们的语文教学水平才会上来，我们最终才能成为一名合格的中学语文老师。人们常说，老师要给同学一杯水，自己得有一桶水。我说，一桶水还不够，要成为一名优秀的语文老师，你的学识务必要渊博得像海洋。下面，结合实习工作中自身遇到的一些问题，谈谈我对一名合格中学语文老师必备素养的看法。作为老师专业化出身的学院派，首先得具备丰厚的汉语言文学专业理论学问和技能；同时还应对自己所教学科学问有全局的操纵，知道每一部分在全局中的地位，以及他们相互间的关系。这不仅是由于不能把不精确和错误的东西教给同学，还由于只有在对学问和技能的精确娴熟把握的基础上，老师才能花更多的精力去设计教学、去眷注同学。原本以为经过三年的专业学习，自己的专业基本功还过得去，应付一般的学校语文教学应当不成问题，可事实上却屡屡受挫。就拿演讲稿教学来说，演讲稿教学一般做谈论文文体来处理，以教习谈论文写作技巧为主要教学内容。可事实上，就什么是论点论据、有哪些论证方法、这些论证方法各自的用处是什么，等等诸如此类的问题，作为老师的我，自己也是一头雾水，又怎能够教会同学明白。老师都不知道的学问，又有何资格去要求同学把握？对于演讲本领培育方面，我也是一筹莫展。说真的，作为一名中文系毕业的老师，说自己的讲演本领很差也真够汗颜的，但事实的确如此。一名语文老师，自己都不具备的本领，又怎有本领去培育同学，有何以给同学树立模范作用??综其缘由，当然是多方面的。但我今日要评述其中的一个很重要缘由——师范类高等教育教学与基础教育老师培育脱节的问题。现今，师范类专业所授专业学问与基础教育老师所需把握的专业学问有很大的出入。就拿师范类汉语言文学专业来讲，既是师范类，就应以培育祖国将来的“灵魂工程师”为主，一且都应围绕这个主题来开设课程，但实际上却并非如此。我们在高校学的都是一些什么呢？《中华汉字学》《中外语言学史》《文学概论》《文艺心理学》《比较文学》《中华古代文献学》??一些纯理论性的东西。当然，我并不是说开设这些课程有错，也并非说学这些东西无用。我想强调到是，这些课程的开设，占用了其他重要学科——《现代汉语》《古代汉语》《古代文学》《语文教学论》等的课时，铺张了广阔准老师的精力与时间，最关键的是冲散了师范类这一本质性的主题。就好比一堂课讲的东西太多太杂简单冲散教学重点一样，究竟，对一名中学语文老师来讲，能学好学精这几门课程，该具备的学科学问也就有余了。据此，我期盼，我们的学校，在开设课程是应当更专业一点，切莫到时要求全面进展却反而一面都没进展起来；期盼我们的人才培育计划更明细更详细一些，切莫“挂羊头，卖狗肉”到时羊肉狗肉全没有，招牌尽毁。对于老师，这里有感情颜色差异较大的两种称谓“教育家”“教书匠”。教育家与教书匠的本质区分在于，前者凭借自己的教育理论指导教学，而后者只凭借自己的阅历教学。信任，任何老师都不盼望别人称自己为教书匠。那么，要想成为一名合格的语文老师你还得具备深厚、细密的条件性学问——教育专业学问。由于，这些学问能帮忙老师解决，怎样对待同学、怎样对待同学的学以及怎样高效教的问题。对于这方面本领的欠缺，我也是深有体味的。不常，一想到指导老师对我们的谆谆教导——要将先进的教育教学理念运用到教学中去，心里便只能苦笑：“我们哪有什么先进的教育教学理念？”高校里所开设的教育学、心理学、教学法，由于种种缘由，真正有所收获的能有几人，纯理论的清谈能体味理解的又能有多少？对于教育理论的积累，我提一点鄙薄的建议：建议师范类高等院校加强对准老师教育理论学问积累的严格要求，以更严格的要求来敦促每一位准老师去自我学习、自我讨论。老师，作为培育人的人，还务必具有丰厚的人文素养。语文教学是同学德育教育的重要组成部分。因而，身为语文老师，更应具备广博的科学文化学问和丰富的精神生活基础，以此来树立自己在同学中的威信。由于，老师威信的建立最根本的不是在老师身份的权威上，