《怎样准备党课（2）》摘自《怎样上党课》.docx

再次，正确选用合适的讲课材料。 党课选题确定以后，就有一个选用材料的问题。即使选题很好，如果材料选择不当，既无法把选题充分地讲解出来，也不适应党员和入党积极分子的实际需求，必然会影响到讲课的实际效果。在党课材料的选用上，应注意以下几个问题： 一是选用的材料要能为选题服务。材料的选用，必须为表现党课的选题服务，否则，材料再好也不能选用。 二是选用的材料要真实。这是对选用材料的基本要求。所谓真实，就是要求材料必须完全符合客观实际，不能为说明某些问题就对材料进行推理想象，添枝加叶，甚至弄虚作假，这样做不仅说明不了问题，还会使人对党课教育产生不好的印象。这是党课教员在选用材料时必须切切记取的，因为党课是严肃的、特殊性的党内教育活动，虚假不得，马虎不得。 三是选用材料要典型。有些材料虽然实有其事，但选用到某一次党课中并不一定对表现主题有利，甚至有干扰乃至削弱作用，这样的材料就不能选用。要紧扣党课选题，多选用确切的、针对性强的正反两方面典型材料。比如，在进行党风、党纪、党性教育时，选取我们生活中发生的事件或身边活生生的人物为例，必然会增加党课的教育效果。 四是选用的材料要准确。材料的准确性，主要是指在说明某一问题时，引用的经典文献或理论著述必须具有直接的针对性，不能单纯地为了增强党课说服力，就生拉硬套、牵强附会，甚至任意肢解、取我所需。这样不仅会影响讲课的说服力，还会在党员思想上造成混乱。此外，在材料的选用上，还应选用那些容易被大家理解和接受的材料，使党课明白如话，通俗易懂，且不可故弄玄虚，使简单的问题复杂化。还有一点，党课引用的材料要简洁，不能拖泥带水，东拉西扯。尤其是在为了增强权威性和说服力，免不了援引马克思主义经典著作、党的权威文献和党的高层领导人的重要讲话。但是援引要恰当，既不能过多，也不能离题。更重要的是必须尊重文本原意，不可牵强附会，不能主观推测，不能随意增删。这方面有些例子值得注意：比如关于现阶段我国社会的主要矛盾的表述。党的权威文献一直表述为“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”，可是有的教员在援引时却在“生产”后面加上“力”字，变成“生产力”，多了一个字，就容易导致错误，因为生产与需要才构成一对矛盾，生产力则与生产关系构成一对矛盾，需要与生产力是构不成一对矛盾的。又如关于发展的表述，邓小平同志的原话是“发展才是硬道理”，可是有些人在援引时往往把“才”字去掉了，变成“发展是硬道理”，少了一个字，就失去了本来的含义和分量。这些例子表明，在引用重要论断、判断上的一字之差，乍看起来是小事，其实却是大事，“差之毫厘，谬以千里”。因此，引文必须再三核对，务求准确无误。 最后，要认真写好党课讲稿或提纲。 党课讲稿或讲课提纲，不同于一般的应用文，它具有特殊的内容和要求，即较强的理论性与政策性、较强的现场感与针对性。这决定党课讲稿或提纲必须是严肃的。但是，要想让党课教育的内容在课堂上很好地表达出来，能为教育对象所接受，又必须要有一个恰当的表达形式。应该说，这个表达形式是艺术性与技术性的综合。为此，我认为，编写党课讲稿或讲课提纲应注意以下几点： 一是要突出选题。我们每上一次党课，都是为了说明或解决一个问题的，这都集中地体现在选题里。为了很好地说明或解决这个问题，选题的中心必须贯穿于整个党课讲稿或提纲。如果选题是一棵树的树干，那么，讲稿或提纲的内容就是树枝或树叶，树干、树枝、树叶组成了一棵完整的树，少了树干，只有枝和叶，就变成了一堆柴啦。 二是逻辑层次要清晰。为了将选题表达清楚，必须科学安排讲稿或提纲的结构，有层次地展开说理，这就必须有先有后，张弛有序，脉络分明，不能杂乱无章，丢三拉四，前后重复，结构混乱。在安排层次时，大致有两种形式：一种是按事情发生的先后顺序和事物发展的自然过程来安排层次，即“自然层次”；另一种是把要说明的问题按照其性质归成几点，然后分类划层，每一层所讲的问题性质相同，内容相近，即“分类层次”，这一点，对讲好党课很重要。实践中也可发现，有些党课教员对所讲的问题“心里明白，讲起来一团麻”，这就是缺乏逻辑性的表现。因此，“层次性”不是小问题。 三是要注重严肃性。党课是党内的一种特殊教育活动，其内容主要是党的基本理论、党的基本知识和党的路线、方针、政策。因此，讲党课不能仅仅为了增强所谓“课堂讲授的生动有趣”，就不注意严肃性。特别是在涉及一些政策性较强的问题时，更要慎重处理。比如，对有争议的问题，在上级党组织没有明确界定之前，最好在讲稿或提纲中回避，以免产生误导，在党员中造成不良的影响。我们平时说“学术研究无禁区，课堂宣讲有纪律”，突出强调的就是“严肃”二字。 四是善于运用各种表达方法。党课内容理论性强，较为抽象，讲不好就容易枯燥无味。要克服这个问题，使党课生动活泼、引人入胜，就必须善于运用各种表达方式和方法。在