听一节英语阅读课的反思.docxVIP

PAGE PAGE 2 / NUMPAGES2 听一节英语阅读课的反思 最近听了本组老师的一节英语阅读课，有了一些想法与大家共享。1、读前提出问题，使同学带着目的去读评课时组内老师争论到提出问题是阅读前还是阅读后，我认为应当是在阅读前提出问题。阅读是对书面信息的理解的吸引，是受必定的目的或需要支配的。先经过谈论有关的话题，或出示有关的画面、实物等活动进行导入，唤起同学的阅读爱好，再提出问题，让同学带着问题进行阅读，真正实现提高同学阅读本领的目标。2、回归课本，训练语感阅读理解是在老师的指导下由同学自己对课文进行多层次的阅读。一般分一下两步：（1）听：在中学阶段，这一过程是略读的一种主要方式，同学经过听，了解课文大意，明确文章的主要内容。（2）精读：在这一阶段，我们可以先布置任务（抓细节/猜词义等等），这些任务应当是分层次的，让同学带着详细任务去读，在阅读的过程中寻求答案，由浅入深的进入学习，同学完成起来会更有成就感。在这一过程中，老师还能适时的启发同学依据上下文或运用构词法学问来猜想词义。3、本领整合，课外延长这是输出阶段，同学在理解教材后，为了牢牢记住宅学的学问，进一步培育同学听书读写的综合本领，可以做多种形式的训练。我们要帮忙同学观看和提取与主题亲密相关的详细事实和信息，而后引导他们将这些信息重新组织，完成相关话题的听力练习、对话练习、写作练习等活动，进而提高他们的听说读写综合本领。经过听这节课，也发觉了自己存在的一些问题。这样我就可以更加理性地反思自己的课堂教学，进而在今后的教学中优化自己的课堂。