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4、培养独立性 幼小衔接的主要内容及注意事项幼小衔接课程 一、幼小衔接的主要内容 1、发展人际交往能力 幼儿人际交往能力的重要性表现在入学后对新的人际环境的适应 上。人际交往能力差的幼儿胆小，不能主动地与同伴交往，或与同 伴不能友好相处，遇到问题也不敢去找老师反映或寻求帮助等，结 果没有新朋友，他们感到孤独，心情沮丧，学习的兴趣大大降低， 学校的吸引力也随之消失，同时，这一能力与主动性的发展也是密 切相关的。因此，在幼儿园里必须发展幼儿的人际交往能力。 2、培养幼儿的规则意识和任务意识 小学环境中有大量的新规则出现(如进老师办公室要报告、上课 前书要摆在书桌右上角、上课不能喝水、手要放好不能搞小动作， 等等)，幼儿难以记住和遵守，这成为不少新生在学校受批评的主要 原因。同时，入学后学习成为必须完成的任务，幼儿却一时难以确 立这样的任务意识。有的新生在老师询问作业时，还很轻松地说， “我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。” 针对这些问题，除小学的改革之外，幼儿园应当注意培养幼儿的规 则和任务意识，特别在大班阶段。 3、培养主动性 培养主动性就是要在幼儿园教育中培养幼儿的自信心、对周围的 人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，给他们 提供自己选择、自己计划、自己决定的机会和条件，鼓励他们去探 索、去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动 性的幼儿思维活跃，做事有信心，能主动与人交往，他们入学后比 较快地适应小学新环境，学习成绩也较好。 小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他 们有较强的独立生活能力。在幼儿园，要注意培养幼儿的时间观念， 增强幼儿的独立意识，让幼儿知道什么时候做什么事情，并自觉去 做，培养幼儿自理、自觉的能力，逐渐减少成人的直接照顾。 二、如何做好幼小衔接 1、培养幼儿与他人的交往能力 孩子入学后，进入新的大家庭，需要重新建立新的人际关系， 接受新老师，结交新朋友。而能否很快融入新集体与老师同学和睦 相处，则有赖于一定的与人交往的能力。交往能力强的幼儿能很快 适应新的环境，融入集体中，与小伙伴互相学习、互相促进。反之， 交往能力差的，就容易与同伴之间发生矛盾和冲突，若处理不当， 最终也会影响孩子的学习和生活。因而老师和家长应特别注重培养 幼儿的交往能力。培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩 子学会谦虚、有礼貌，不与小朋友抢玩具，不大声喧哗，不与小伙 伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造出友好合作 的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。 2、加强幼儿对环境的适应能力 从幼儿园到小学，是一个全新的环境。老师不同，小朋友不同， 学习方式方法不同，课堂要求不同，行为规范也不同……。这许许 多多的不同，往往会使幼儿难以适应，容易导致幼儿学习兴趣低落， 影响学习成绩，打击幼儿的自信心，对幼儿的健康成长不利。作为 幼儿的老师和家长，对此必须有足够的认识，提前做好工作，提高 幼儿对环境的适应能力。 3、培养幼儿的听读写能力 为让幼儿适应小学的教学活动，大班的教学活动可逐渐延长时间， 由原来的 20 分钟增加到 40 分钟。逐渐培养幼儿讲述故事、复述故 事的能力，发展幼儿的语言表达能力。提高孩子的阅读能力，教师 可根据孩子的年龄特点，选择幼儿感兴趣的读物，组织集体朗读， 并进行耐心指导，提高幼儿的阅读能力。家长应每天坚持指导孩子 阅读，不久孩子就会自行阅读，养成良好的阅读兴趣。 4、培养幼儿生活自理能力 现在的孩子大多是独生子女，许多事情全由父母包办，生活自理 能力差。入小学后，许多事情不能由父母代办，而且要独立完成老 师布置的力所能及的学习、劳动等任务。而孩子的生活自理能力不 能适应小学的需要。培养幼儿的生活自理能力是老师和家长的共同 责任。作为老师，在班上除了给幼儿指导鼓励外，还要给幼儿锻炼 的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。 三、幼小衔接需要注意哪些误区呢? 1、误区一：幼小衔接就是择校 正确的认识：如果家长有条件为孩子选择一所非常好的学校，并 且不存在很多的麻烦问题，当然是非常理想的一件事。但是，一所 好的学校，并非所有老师都尽职尽责;一所一般的学校，也有很多好 老师会对孩子尽心尽力。所以，家长不必为了孩子的择校问题搞得 心力交瘁。 2、误区二：幼小衔接就是大班的事儿 正确的认识：幼小衔接，不是一个能够临时突击的短暂过程，而 是需要从幼儿园阶段开始，一直持续到小学一年级全学年的长期过 程。父母对于幼小衔接的认识、态度和行为，将决定孩子入学后在 很多方面的表现。 3、误区三：幼小衔接就得多上培训班 正确的认识：“幼小衔接班，上还是不上?”这个问题长期困扰 着很多幼儿园孩子的家长。究竟要不要上“幼小衔接班”，还真没 有标准答案，关键