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PAGE 1 - 基于OBE的传感器课程教学改革探究 基于OBE的传感器课程教学改革探究 1.3丰富教学方法及教学手段 在OBE教育理念指导下，为了有效提高课程课堂教学的学习效果，课程组教师参加了多种教学方法培训，最终大家商量确定使用混合式教学方法。该混合式教学主要是指线上和线下的混合教学，线上教学是指学生可以登录教师指定的网络连接进行课程的预习、课后练习等，课程组教师首先建立了课程的网络资源，该资源包括微课、课程课件、阅读材料、课后练习、在线测试及商量区等多个模块，教师和学生均可以观看和下载该课程的资源。线下教学指课堂教学，为了提高课堂教学成效，课程组教师在课堂教学中接受了对分教学、翻转课堂教学、案例教学等多种教学模式。探究使用交互式小组教学，增添课堂教学中教师和学生、学生与学生之间的互动性，吸引学生参加到课堂教学中来。使用“对分易〞或“蓝墨云〞手机APP进行课堂签到、小测及互评，增添课堂教学的趣味性、吸引学生的留意力，让学生从手机游戏中脱离出来，从而提高课堂教学的效果。 此外，教师在每个单元开始和结束时均有调查问卷，准时了解学生的学习状况，并依据实际状况对教学方式及手段作出适当的调整，以便更好的提高课堂教学效果。 1.4课程达成度评价 课程达成度评价是指该课程针对毕业要求相应的指标点提出的教学目标达成状况。OBE模式中的环节之一就是“评估学习产出〞主要强调“如何知道学生已经取得了这些学习成果〞，以检验学生是否到达了应具备的毕业要求。該课程的评价由过程性评价〔30%〕、试验评价〔30%〕及结果评价〔40%〕三部分组成。其中过程性评价主要包括：课前预习、课堂表现〔小组学习的参加状况、课堂问答、商量等〕、课后作业、单元测试等;试验评价主要包括：试验预习、试验操作、试验结果及试验报告;结果评价主要指课程期末考试成果。 引入OBE教育理念后，传感器课程改革的教学学问结构、培育目标、教学方式及评价设计如表1所示。 表1课程教学方法及达成度评价 2达成度评价及结果分析 在上述课程改革实施一学期的教学后，学生的综合测评成果从原来的89%上升到96%。卷面平均成果从62.1分提高到69分。分析分数背后的缘由有如下几点：〔1〕改革后的教学以成果为导向，重视学生的学习过程，故学生平常学习的效果较之前有了较大的改善;〔2〕过程化的考核可以让缺乏恒心的学生在较小的教学模块中获得成就感从而激励其想在该课程中猎取更好的成果;〔3〕小组教学中的自评和互评可以让小组学习中的成员相互激励，从而促使整个班级的课堂教学效果提升。 从学生的均分来看，班级整体的把握状况还不太好，课程组教师将班级学生的每一类型题目和每一个学问点的得分率进行统计，并和部分学生代表一起分析失分缘由，形成成果分析报告，课程组教师依据分析报告修订下学期的课程教学实施指南。 3结束语 OBE教育将传统以教师的主导的教育模式转变为以学生为本的教育，其重视教育的过程及教育的结果。以OBE教育理念为导向，从传感器课程学问结构的调整到教学目标的细化再到教学方法方式的丰富，实现传感器课程的教学改革，通过评价可见课程改革初步具有肯定的成效。 课题项目：江苏省现代教育技术讨论2021年度重点课题，项目名称：现代信息技术与传感器课程整合的实践探究，课题编号：2021-R-54723