小小鱼儿游啊游.doc

2021学年度第一学期海曙区石碶街道雅悦幼儿园 教师期中检查材料（活动设计） 班级 米勒班 （中班） 执教者 陈杰 执教日期 11月23日 活动内容 小班音乐活动《小小鱼儿游啊游》 活动目标 1.熟悉歌曲旋律歌词和节拍，感受游戏的趣味。 2.喜欢游戏，乐意与老师伙伴共同游戏。 3.在游戏情境中演唱歌曲体验游戏表现的快乐。 活动重点 活动难点 重点：熟悉歌曲旋律歌词和节拍，感受游戏的趣味。 难点：在游戏情境中演唱歌曲体验游戏表现的快乐。 活 动 过 程 一、律动导入 播放音乐，幼儿随教师做小鱼游和吹泡泡的动作入场。 二、初步感知歌曲旋律，感受音乐拍点。 1.教师清唱歌曲并徒手做鱼儿游的动作，感受歌曲节拍。 师：我的小手会扮演两只小鱼，他会唱歌，会游游，还会躲起来，你们看我会躲在那里？ 2.幼儿听音乐，根据教师提示，用手扮演鱼游的动作，感受歌曲旋律。 3. 出示课件，在鱼儿演的情境中学唱歌曲。 三、幼儿游戏 1.幼儿初步体验音乐游戏规则。 师：如果我是一条小鱼，我会躲在哪里呢？我也要像他一样躲起来，我也是一条喜欢听你们歌声的小鱼，现在我也要躲起来了，现在我要躲在哪里，你们看一看。教师清唱歌曲。 2.幼儿游戏。 师：如果你是一条鱼，你会躲在哪里呢？我们现在听着音乐一边游一边唱，请你们跟着音乐一起游 四、延伸活动 幼儿园还有哪些地方可以躲起来，我们现在出发去找吧！ 教师期中检查材料（活动设计） 幼儿园教师期中检查材料（活动解说） 班级 米勒班 （小班） 执教者 陈杰 执教日期 11月23日 活动内容 小班音乐活动《小小鱼儿游啊游》 一、设计思路 小小鱼儿游啊游，改编自经典老歌，许多小鱼游来，原来的歌曲从第一句许多小鱼，改变为小小鱼儿，为什么会做这样的改变是因为小班孩子的年龄特点，当我跟孩子进行互动的时候，我也想知道孩子们到底是喜欢唱许多小鱼游来了，还是小小鱼儿游来呢，还是说有更合适的方式来演唱，小小鱼儿游啊游，当我们跟孩子进行谈话的时候会发现孩子更喜欢唱小小鱼儿，在他们的互动的经验当中，他们看到的小小鱼儿，他们更愿意说小小鱼儿,小小鱼儿游来了，还是小小鱼儿游啊游，对小班初期的孩子来说，游啊游这个语音的表达更为容易这也是基于小班孩子的特点。 二、说活动目标 我将活动设计为三个目标，1.熟悉歌曲旋律歌词和节拍，感受游戏的趣味，2.喜欢游戏乐意与老师伙伴共同游戏，3.在游戏情境中演唱歌曲体验游戏表现的快乐。这三点目标中既有孩子对于歌曲的一种音乐素养培养，有节拍的感知歌曲旋律的感知，同时又有一些跨越素养的渗透，比如说乐意和老师伙伴共同游戏，尽管不适合做游戏，但是这样的一种共同参与，也是对今后与伙伴之间合作打下基础，有因此我们可以看到，活动目标中具有音乐素 养的培育，也有领域跨域素养的组合隐含在里面，那么游戏情境中学唱表现啊，同时在游戏表现中推进动作合拍，表也这样的音乐素养的发展 三、说活动重、难点 根据目标，我把活动重点定位于：重点：熟悉歌曲旋律歌词和节拍，感受游戏的趣味。 活动的难点是：难点：在游戏情境中演唱歌曲体验游戏表现的快乐。为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我做了以下活动准备：《许多鱼儿游来了》音乐、课件、场景展板、小鱼手套。 四、说教学方法 根据活动内容，我运用了一下几种教学方法： 1.律动导入法，创设音乐场景、用音乐带领幼儿律动， 引发幼儿参与的兴趣。 2.情境教学法，让孩子熟悉旋律歌词的节拍，在熟悉感知的过程当中，首先，老师徒手把小鱼的情境，让孩子在观看老师的手的手腕提腕压腕提腕压腕的过程中，其实感受到歌曲节拍，通过手腕提腕压腕，通过手的手掌的动作表现小鱼。 3.多媒体教学法，用动画来简化幼儿学习的知识内容，让幼儿能更直观学习活动内容。 4.动作教学法，用具象的手势、动作来辅导图谱、教具，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿学习效果。 5.教具教学法，利用教具，让幼儿能互相合作，加强交际、交往、交流能力。 幼儿园教师期中检查材料（活动解说） 五、说学法 在活动过程中，以幼儿为主体，层层递进，让幼儿在游一游、藏一藏、唱一唱中的游戏情境中轻松的掌握了活动的重、难点。以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与音乐活动中，不仅提高幼儿对音乐的欣赏、反应、表演的能力，更升华了与同伴间友好的情感。本次活动采用的学法有： 1.情景体验法：让孩子能快速进入学习状态，也引发幼儿学习兴趣。 2. 经验感知法:由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小鱼躲在哪里时，一个幼儿说水草后面，其他的幼儿也会跟着,幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享。 3. 游戏法：游