基于Moodle平台的初中信息技术教学应用探究.docxVIP

PAGE \* MERGEF 1 - 基于Moodle平台的初中信息技术教学应用探究 基于Moodle平台的初中信息技术教学应用探究 摘要：为主动贯彻落实新课改的任务与要求，拓展创新课堂教学模式，设计出能培育学生创新能力和激发学习兴趣和的教学内容。而基于Moodle平台的信息技术课堂教学是以新的教育理念为指导的一个现代网络教学平台，它适合现代信息化进展潮流和新课改要求。笔者就借助Moodle平台解决初中信息技术课堂中出现的教学资源难治理、学生个体差异较大、教学互动沟通匮乏，教学评价单一等问题进行阐述。 关键词：Moodle平台;资源整合;课堂效率 由于信息技术课程相对其他学科起步晚、信息技术进展日新月异，导致信息技术教学中存在教学资源难以有效的组织治理、学生信息技术水平参差不齐、师生之间缺乏准时有效的沟通互动、教学评价方式单一等问题。因此，笔者就基于Moodle平台在初中信息技术课教学中进行实践探究，通过在信息技术课堂中引入Moodle平台来解决该类问题，以此来提高初中信息技术课堂教学的实效。 一、使用Moodle平台在信息技术课教学中的优势 在教学中，教师可以依据课程的要求和学生的需求，利用平台中丰富的功能模块，在平台上搭建适合自己的教学环境，其内置的功能模块有论坛、商量区、互动评价、作业上交等。Moodle平台界面操作简洁，教师可以依据教学需要随时调整界面，对教学资源进行有效应用和治理，还可以依据学生的差异进行分层教学。学生在课上课下均可以登陆该平台，依据自己的需求学习课程，发表见解，寻求关心，还可以依据教师与同学对其作品的评价，进行作品的修改与完善。更为重要的是師生间和生生间能够准时的进行动态的辅导和沟通。所以，Moodle平台已经是当下教育工宠爱的教学网站。 二、Moodle平台在信息技术教学中的应用 在Moodle平台上，教师通过活动模块、资源模块，设计本节课的教学目标、教学任务，上传教学资源，构建互动学习的教学平台;学生通过教师上传的资料自主学习，在商量区中共享观点或求助，完成平台上的测试或任务，然后进行互动评价，过程中学生可以通过小组功能进行沟通商量、协作学习。师生的教与学在此平台上完善的融合，提高了课堂教学效率。 〔一〕有效的治理与应用教学资源。在教学中，Moodle平台可以实现对教学资源的有效应用与治理。教师可以将帮助学生自主学习的学问点、操作活动的关键点、任务的完成要求等以微视频和添加提示标签的方式上传到Moodle平台。平台中的教学资源规律思路清晰，便于学生重复多次使用。另外，Moodle平台可以实现教学资源的有效应用，如师生间的沟通记录可以通过Moodle平台中论坛、商量区等模块保存：教师在用户日志治理模块中了解学生的商量内容和留言等，随时把握学生的学习动态，为学生日常的考评提供重要的参考根据。 〔二〕有效的提高课堂教学效率 1.学生自主学习。教师可以在Moodle平台上，重新组合教材，还可以有针对性的设置不同梯度的任务，通过实行分层教学的方法，实现缩短学生个体差异的目的。在使用Moodle平台进行教学时，教师可以依据课堂反馈状况，进一步实现教学内容的整理与更新，使不同层次的学生可以按照自己的学习状况进行自主学习。在教学过程中，位于学习水平两端的差距较大的学生是教师特殊注重的对象，教师可以在Moodle平台上针对不同层次的学生设计不同的学习任务，还可以对同一任务设置不同层次的操作标准。如：在画笔工具的使用这一节中，我设置了3个任务，分别是：使用画笔工具绘制直线、使用画笔工具绘制曲线、使用画笔工具绘制简笔画。在学生完成的过程中，教师使用Moodle平台中嘉奖功能，针对学生的完成状况进行嘉奖。若学生在课上有未完成的任务，可以将已完成的部分保存到Moodle平台上，在下次上课时继续完成。因此，使用Moodle平台进行教学可以实现不同能力学生自主学习的需求。 2.高效的互动和沟通。在初中信息技术教学过程中，师生间、生生间可以通过Moodle平台中的论坛、商量区等模块进行有效的互动沟通，沟通的成果也会保存在平台上。而且也可以通过Moodle平台集中反映学生学习状况，教师可以通过监控学生活动，了解学生学习过程，随时把握学生学习动态，进而设计更适合学生学习的教学方案[1]。例如，在认识信息特征的教学中，利用Moodle平台开设一个以信息特征为主题的商量区，让大家在课堂上以互相合作的形式商量完成学习，学生通过Moodle平台中的数据信息，丰富本节课的学问，弥补自己的缺乏，通过这种教学模式也完善了信息技术可教学中的有效互动和沟通。 3.合理利用高效评价。在初中信息技术课堂中，通过利用Moodle平台中的作业、互动评价等功能模块对课堂中学生评价的部分进行设计。在理论学问较强的教学中，教师可以使用测试功能对学生进行测